№ 12 (кафедра общего и германского языкознания филиала САФУ, г. Северодвинск)
Статей: 12
Читателей: 44485
Баранова
Н.
А.
, Игнатенко
Э.
В.
Диктоглосс как средство активизации речемыслительной деятельности учащихся на уроке английского языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 1–5.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76137.htm
Н. А. Баранова
В данной статье диктоглосс рассматривается как высокоэффективный способ активизации речемыслительной деятельности на уроке английского языка, позволяющий применить имеющиеся лексико-грамматические знания, умения, навыки не обособленно, а комплексно для решения практических речевых задач.
Ключевые слова:
диктоглосс, активизация речемыслительной деятельности
Баранова
Н.
А.
, Сальникова
С.
А.
Требования федеральных государственных образовательных стандартов и их реализация в рабочей программе по иностранному языку //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 6–10.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76138.htm
В статье рассматриваются требования федеральных государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего общего образования к результатам освоения обучающимися предмета «Иностранный язык», а также реализация предъявляемых требований в рабочей программе по иностранному языку к учебному пособию И. Н. Верещагиной, О. В. Афанасьевой и И. В. Михеевой для школ с углубленным изучением английского языка.
Баранова
Н.
А.
, Ожигина
Н.
С.
Особенности организации самостоятельной работы учащихся по иностранному языку на старшем этапе обучения в общеобразовательной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 11–15.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76139.htm
Значительные изменения, происходящие в жизни общества, требуют повышения эффективности учебной деятельности по иностранному языку. В результате этого возникает острая потребность в оптимизации методов и форм обучения, одной из которых является самостоятельная работа обучаемых как в классе, так и за его пределами, стимулирующая интерес к иностранному языку и способствующая эффективному достижению всех целей обучения.
Мартюшова
Е.
В.
Домашнее чтение на уроках немецкого языка в вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 16–20.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76140.htm
Данная статья посвящена организации работы с домашним чтением в вузе. Обосновывается необходимость обращения к этому виду деятельности на уроках иностранного языка, и приводится пример блока упражнений к фрагменту романа Б. Келлермана «Голубая лента».
Попова
И.
С.
Из опыта работы с песнями на уроках английского языка в вузе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 21–27.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76141.htm
В статье представлены рекомендации по использованию аутентичных песен на занятиях по английскому языку для студентов младших курсов неязыковых специальностей. Также приводятся задания, которые могут быть полезны в данной работе.
Трусова
Т.
С.
Обучение говорению на уроках английского языка в старшей школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 28–34.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76142.htm
В статье представлены рекомендации по обучению говорению на уроках английского языка; предлагается комплекс упражнений, направленных на формирование навыков монологической и диалогической речи.
Ключевые слова:
проблемная ситуация, ролевая игра, говорение, упражнение, монологическая речь, диалогическая речь, речевые клише
Чалова
Л.
В.
, Верещагина
И.
А.
Репрезентация концепта при коммуникативном методе преподавания языков (на материале произведений Э. М. Хемингуэя) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 35–39.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76143.htm
Концепты выражаются посредством языка, проходят этап довербального становления. При этом наряду с логическим процессом в сознании человека может идти и психологический, что ведет к возникновению индивидуальных систем концептов. Изучение способов вербализации концептов художественного произведения показывает тесную связь определенного состояния природы с различными человеческими чувствами. Для позитивного методического эффекта необходимое условие – формирование основ языковой компетентности. Это создает благоприятные условия для эффективного погружения в языковую среду во время учебного взаимодействия.
Чалова
Л.
В.
, Румянцев
М.
А.
Проблема обучения школьников письменной речи //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 40–44.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76144.htm
Обучающиеся с трудом выражают словами прочитанное из-за отсутствия определённого образа. Качество читаемого материала, его понимание и анализ помогают школьнику ясно представлять суть излагаемого. Развитие кругозора при чтении отечественной и зарубежной литературы, выявление фигур речи, их корректная интерпретация создают благоприятные условия для актуализации когнитивной функции во время учебного взаимодействия.
Чалова
Л.
В.
, Фроленко
К.
А.
Средства выражения комического для обучения чтению (на материале рассказов О. Генри) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 45–52.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76145.htm
В статье представлены разноуровневые классификации выразительных средств языка, которые создают комический эффект; проиллюстрированы контекстами, обнаруженными в рассказах американского писателя О. Генри.
Ключевые слова:
комический эффект, фигуры речи, рассказы о. генри, обучение чтению, аутен-тичный текст
Чалова
Л.
В.
Визуально-маркированный способ как презентация грамматических структур при изучении иностранного языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 53–62.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76146.htm
Исследование иллюстрирует выразительность образного сравнения и его отличие от логического при помощи структурного и компонентного анализа. Последний, в свою очередь, представлен в виде схем-таблиц, которые позволяют придать процессу обучения иностранным языкам стабильность и логичность. В связи с этим считаем актуальной разработку визуально-маркированных элементов для презентации грамматических структур иностранного языка.
Чилингарян
М.
В.
Креативно-ориентированная методика как средство обучения устному общению на уроках иностранного языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 63–68.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76147.htm
Статья посвящена вопросам обучения школьников устному иноязычному общению на уроках иностранного языка посредством использования креативно-ориентированной методики. Автор отмечает, что суть рассматриваемой методики заключается в комплексном использовании на уроке коммуникативного и игрового подходов.
Чилингарян
М.
В.
Использование информационно-образовательных технологий на уроках английского языка //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
№ S12.
– С. 69–73.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76148.htm
Статья посвящена вопросам организации урока английского языка с использованием информационно-образовательных технологий. Автор раскрывает возможности применения различных видов информационных технологий, таких как «Использование интернет-ресурсов», «Электронные проекты», «Презентации Mi-crosoft Power Point», «Использование интерактивной доски», с целью формирования у обучающихся информационной культуры.
