№ 16 (кафедра иностранных языков факультета истории и международных отношений РГУ им. С. А. Есенина, г. Рязань)

Статья посвящена рассмотрению вопроса формирования профессионально-ориентированной иноязычной компетентности в системе непрерывного образования, анализу уровня её сформированности. Автор представляет опыт работы РГУ имени С. А. Есенина в профессиональном дополнительном образовании, анализирует проблему формирования профессиональных компетенций специалистов гуманитарного профиля согласно требованиям профессиональных стандартов и ФГОС ВО.

Данная статья посвящена рассмотрению преимуществ применения типов заданий, используемых при обучении английскому языку как иностранному, в преподавании русского языка иностранным и иноязычным студентам. Такой подход к методике преподавания русского языка как иностранного позволит студентам увидеть возможности расширения номенклатуры традиционных методов и приемов преподавания русского языка как иностранного, повышая эффективность процесса обучения.

В статье рассмотрена модель культуры, разработанная голландским антропологом, профессором Гиртом Хофштеде, в основе которой лежит теория измерения культур. Существуют пять измерений, последнее из которых было открыто позже первых четырех. Все они оказывают влияние на образовательную систему, которая формируется под влиянием национальной культуры и, в значительной степени, зависит от нее, поскольку последняя затрагивает всех сферы жизнедеятельности человека.

Интеграция иностранного языка - познавательный и интересный процесс. Овладение иностранным языком в рамках повышения финансовой грамотности отвечает разным потребностям обучающихся, предусматривает различные режимы работы и имеет практическую направленность. Интегрированные уроки должны строиться с учетом актуальных вопросов, решать задачи не только обучения языку, но и помогать формировать представления учащихся в экономике и финансах.

В статье рассматриваются требования ФГОС ВО к реализации программы магистратуры направления подготовки «Педагогическое образование» на примере магистерской программы "Профессионально-ориентированная иноязычная компетентность в гуманитарном образовании" при кафедре иностранных языков факультета истории и международных отношений РГУ имени С.А. Есенина. Магистратура позволяет реализовать два вида деятельности: педагогическую и научно-исследовательскую, которые обеспечиваются дисциплинами базового и вариативного блока, а также дисциплинами по выбору. Реализация программы магистратуры заочной формы обучения предусматривает дистанционные курсы для совершенствования профессиональной компетенции в иноязычном образовании.

Статья посвящена изучению ключевого концепта «соболезнование» в межкультурном аспекте. Вербализация данного концепта прослеживается на материале этикетных писем на армянском, английском и русском языках. Главными факторами, влияющим на дифференциацию концептов слова «соболезнование» в русском, армянском и английском языках, являются некоторые традиционные представления и привычки, национальные традиции, возникающие в процессе формирования истории, языка и культуры.

Статья посвящена рассмотрению стилистических особенностей индивидуально-авторской манеры современного американского писателя Джона Грина на примере двух его произведений. Основное внимание в работе уделяется литературно-стилистическим приёмам и выразительным средствам, типичным для стиля автора. Средства создания образности анализируются в свете затронутых в романах тем. Проведенный анализ выявляет одновременное функционирование разностилевых элементов. В процессе анализа доказывается, что использование тропов и выразительных средств, принадлежащих к разным стилистическим пластам, является ключом к успеху романиста.

Статья посвящена общему анализу системы высшего образования латиноамериканских стран, а также интеграционным процессам, в которых участвует высшая школа Латинской Америки. Интернационализация высшей школы вносит огромный вклад в международное сотрудничество с целью развития обмена на университетском и национальном уровнях. Его самыми отличительными чертами являются мобильность и международное сотрудничество среди преподавателей и студентов. Мобильность рассматривается как способ подготовки академических кадров и подготовка студентов к вызовам 21 века.