Приложение 20. «Актуальные проблемы теории и практики специального и инклюзивного образования»
Статей: 19
Читателей: 206619
Акимова
О.
И.
Федеральные государственные образовательные стандарты обучающихся с ограниченными возможностями здоровья: проблемы внедрения в образовательных организациях //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 1–5.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56315.htm
О. И. Акимова
В статье представлены основные аспекты внедрения в образовательных организациях. Рассмотрены периоды проектной модели внедрения ФГОС начального общего образования обучающихся с ОВЗ и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Аптикиев
А.
Х.
, Аптикиева
Л.
Р.
Развитие познавательного интереса у подростков с умственной отсталостью на уроках истории (психолого-педагогический аспект) //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 6–10.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56316.htm
В данной статье на основе теоретического анализа соответствующей психолого-педагогической литературы рассмотрена проблема обучения подростков на уроках истории в специальной (коррекционной) школе. Показано влияние предмета истории на развитие личности умственно отсталого ребёнка в общем, а, в частности, на развитие его познавательного интереса. Раскрыты психолого-педагогические аспекты формирования познавательного интереса у подростков с умственной отсталостью на уроках истории.
Аптикиев
А.
Х.
, Аптикиева
Л.
Р.
Психолого-педагогические аспекты формирования пространственных представлений у старших школьников с умственной отсталостью на уроках истории //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 11–15.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56317.htm
В статье на основе теоретического анализа психолого-педагогической литературы рассмотрена проблема обучения подростков на уроках истории в специальной (коррекционной) школе. Показано влияние истории как предмета на развитие личности умственно отсталого ребёнка. Раскрыты психолого-педагогические аспекты формирования пространственных представлений у старших школьников с умственной отсталостью на уроках истории.
Бибарцева
Е.
В.
Составляющие качества жизни матерей дошкольников с ОВЗ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 16–20.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56318.htm
В статье представлен анализ подходов к пониманию феномена качества жизни матерей детей-инвалидов.
Будилова
В.
Ю.
, Никитина
С.
А.
Использование различных видов искусств в коррекции нарушений речи //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 21–26.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56319.htm
В статье рассмотрено использование инновационных методов - арт-методов в логопедической практике. Приведены примеры игровых упражнений.
Гаврик
А.
С.
Танцевально-двигательная техника в процессе коррекции речи //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 27–31.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56320.htm
В статье рассмотрено использование танцевально-двигательных техник в логопедической практике. Рассмотрена логопедическая ритмика, этапы проведения и механизмы коррекционного воздействия при нарушении речи.
Гусева
И.
В.
Особенности детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребёнка с умственной отсталостью //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 32–34.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56321.htm
В статье раскрыта проблема детско-родительских отношений в семье, воспитывающей ребёнка с умственной отсталостью, даётся характеристика данной категории детей, описываются нарушения взаимоотношений в семье.
Зыкова
Н.
В.
Взаимодействие семьи и школы при обучении детей с ОВЗ в процессе инклюзивного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 35–38.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56322.htm
В статье рассматриваются вопросы по осуществлению взаимодействия семьи и школы в процессе инклюзивного образования детей с ОВЗ; варианты разнообразных форм и методов работы школы с родителями. Обращается внимание на развитие воспитательных возможностей семьи, на осуществление педагогическое просвещения родителей. Поднимается вопрос необходимости осуществления целенаправленной помощи родителям специалистами образовательного учреждения.
Социально-личностный инфантилизм подростков с умственной отсталостью как фактор социальной адаптации
Корчагина
О.
В.
Социально-личностный инфантилизм подростков с умственной отсталостью как фактор социальной адаптации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 39–42.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56323.htm
В статье приводятся результаты теоретического и практического исследования, реализующего задачу выявления характеристик подростков с интеллектуальными отклонениями в развитии, определяющих их социально-личностный инфантилизм.
Меерзон
Т.
И.
, Кожаева
К.
Е.
Куклотерапия в социализации детей с умственной отсталостью //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 43–48.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56324.htm
Социализация умственно отсталых детей зависит от многих факторов, основные из которых общее недоразвитие психики, плохая память, рассеянное внимание, слабая моторика, эмоционально-волевые нарушения. Успешность коррекционно-развивающей работы зависит от степени выраженности интеллектуального и личностного дефекта. Одним из действенных методов коррекции является направление арт-терапии – куклотерапия.
Ключевые слова:
социализация, арт-терапия, коррекционно-развивающая работа, умственно отсталые дети, куклотерапия
Мелешкина
М.
С.
Коррекционно-воспитательная работа в школе-интернате для слепых и слабовидящих как средство социализации и интеграции лиц с нарушениями зрения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 49–56.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56325.htm
В статье рассматривается одна из актуальных проблем современного, развитого общества такая, как социализация и интеграция лиц с нарушениями зрения. Раскрывается ряд основных направлений коррекционно-воспитательной работы в школе-интернате для слепых и слабовидящих детей, способствующих дальнейшему, более полноценному включению данной категории лиц в окружающую действительность и активную жизнедеятельность.
Насибуллина
А.
Д.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях инклюзивного образования //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 57–60.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56326.htm
В статье раскрываются особенности организации психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в процессе инклюзивного образования. Рассматривается основное содержание психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
Павлова
О.
С.
Особенности социальной адаптации подростков с ДЦП в условиях интегрированного обучения //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 61–65.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56327.htm
В статье рассматриваются клинические проявления и, как следствие, психологические особенности подростков с ДЦП, препятствующие успешной социальной адаптации в условиях интегрированного обучения. Наряду с этим, раскрываются барьеры на пути к интеграции, не зависящие от личностных особенностей людей с ОВЗ.
Польшина
М.
А.
Технологии психолого-педагогического сопровождения в инклюзивной школе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 66–70.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56328.htm
В статье рассматриваются технологии психолого-педагогического сопровождения в инклюзивной практике, актуальные проблемы, основные цели обучения детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовании, организация и проведение психолого-медико-педагогического консилиума.
Польшина
М.
А.
Самооценка как фактор психологической защищенности личности подростков с отклонениями в развитии //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 71–76.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56329.htm
В статье представлено особенности формирования самооценки как фактора психологической защищенности личности подростка. Также рассмотрен такой фактор психологической защищенности, как реалистичный уровень притязаний, учет которых является необходимым современным условием психологического выживания человека в мире.
Ключевые слова:
самооценка, успех, уровень притязаний, психологическая защищенность, структура самооценки, личность подростков
Королева
Ю.
А.
Отношение к инклюзивному образованию педагогов общеобразовательных организаций //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 77–80.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56330.htm
В статье приведены результаты опроса педагогов общеобразовательных организаций, позволившего определить понимание проблемы инклюзивного процесса и отношение к инклюзивному образованию.
Королева
Ю.
А.
Социально-психологическая компетентность детей и подростков с отклонениями в развитии как условие успешности инклюзивного процесса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 81–85.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56331.htm
В статье приводятся результаты теоретического исследования, реализующего задачу выявления особенностей социально-психологической компетентности детей и подростков с ограниченными возможностями здоровья и ее влияния на успешность инклюзивного процесса.
Фоминых
Е.
С.
Психологические ресурсы лиц с ограниченными возможностями здоровья как фактор инклюзии в общество //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 86–92.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56332.htm
В статье проводится анализ психологических ресурсов лиц с ограниченными возможностями здоровья – взаимосвязанных внутренних персональных характеристик, способствующих включению их в общество и определяющих эффективность инклюзивных процессов. Психологические ресурсы личности раскрываются через совокупность категорий и конструктов: жизнестойкость, адаптационный потенциал, психологические защиты, копинг-стратегии и др.
Хаустова
М.
Н.
Игровая деятельность как средство социализации дошкольников с нарушением речи в интегрированной группе //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 20.
– С. 93–97.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/56333.htm
Статья посвящена влиянию игровой деятельности на социализацию детей дошкольного возраста с нарушением речи. Раскрываются особенности работы с дошкольниками с речевыми нарушениями по развитию игровой деятельности в условиях интегрированной группы.
Ключевые слова:
социализация, игровая деятельность, дошкольники с речевыми нарушениями, интегрированная группа
