Мельникова Дарья Владимировна

Декларируемые идеалы и педагогические теории, какими бы качественными они не были, неминуемо сталкиваются с самосознанием педагога, который вносит в них свой интерпретационный смысл, подстраивает их под свою систему ценностей и представлений о себе, чтобы не нарушить уже выстроенные стратегии взаимодействия с Миром. Учитель, непосредственно организовывая учебный процесс, создает ряд условий специфики проявлений своего «Я». Это сказывается на эффективности взаимодействий в диаде «Учитель – Ученик». Статья посвящена исследованию структурно-содержательных особенностей «мифологического образа Я» учителя, определяющих специфику стиля его межличностного взаимодействия в системе «Учитель – Ученик». Исследование позволило выявить вариативность содержательных характеристик «мифологического образа Я» учителя, которые вносят свои коррективы в реализацию модели межличностного взаимодействия (стиля) с учеником, а так же то, каким образом «мифологический образ Я» и его структурно-содержательные особенности определяют стиль взаимодействия между учителем и учащимся.