Ключевое слово: «иностранный язык»
Колмакова Т. Л., Прокопьева М. Г. Формирование и развитие индивидуальных творческих способностей учащихся в связи с переходом на ФГОС // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 19. – С. 170–172. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56276.htm
Т. Л. Колмакова
Авторы считаю, что активное включение учащихся в разные виды внеклассной деятельности (заочные и очные викторины, конкурсы, олимпиады, игры, дистанционные конкурсы и др.) помогает развить их творческие способности. Дают примеры из своей практике внеклассной работы по иностранному языку.
Щеголева А. В., Анисимова Е. С. Изменение содержательной стороны внеаудиторного практикума по английскому языку и способов его оценки // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – № S7. – С. 70–76. – URL: http://e-koncept.ru/2016/76094.htm
С целью повышения эффективности организации самостоятельной внеаудиторной подготовки по иностранному языку преподавателями кафедры разработана система альтернативных заданий, отражающих различные аспекты языка. Курсантам предлагаются лексико-грамматические упражнения, различные задания на понимание текста, подготовительные задания для прохождения промежуточного и рубежного контроля по теме. Для оценки внеаудиторного практикума предлагается балльно-рейтинговая система, позволяющая повысить уровень личной ответственности курсантов за качество знаний по английскому языку.
Ключевые слова:
иностранный язык, балльно-рейтинговая система, самостоятельная работа, внеаудиторный практикум
Лопатько Г. В. Формирование коммуникативной креативности студентов при изучении дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 21. – С. 6–11. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56335.htm
В статье автор рассматривает процесс формирования коммуникативной креативности студентов при изучении дисциплины «Иностранный язык в профессиональной деятельности» как неотъемлемую часть формированию важной для современного общества компетенции коммуникативной креативности. Автор делает подробный анализ самой компетенции, выделяет основные блоки, позволяющие обучить данной компетенции обучающихся системы профессионального образования.
Ключевые слова:
иностранный язык, профессиональное образование, глобализация, коммуникативная креативность
Аматова О. А. Креативный урок английского языка по теме: «Расписание уроков» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 31. – С. 1–3. – URL: http://e-koncept.ru/2016/46566.htm
В статье приводится блочное описание примера креативного урока английского языка в 5 классе по УМК «Spotlight» Ю. Е. Ваулиной, Дж, Дули и др., составленного в соответствии с требованиями ФГОС основного общего образования.
Исследование особенностей проявления темперамента у студентов в процессе изучения иностранного языка
Илаева Р. А., Шагивалеева Г. Р. Исследование особенностей проявления темперамента у студентов в процессе изучения иностранного языка // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 30. – С. 167–171. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56610.htm
Статья посвящена исследованию особенностей проявления темперамента у студентов в процессе изучения иностранного языка. Результаты исследования свидетельствуют о том, что тип темперамента студентов оказывает влияние на успешность выполнения различных видов деятельности в процессе изучения иностранного языка. Для реализации интеллектуально-творческого потенциала педагог должен учитывать тип темперамента студентов.
Ключевые слова:
иностранный язык, учебная деятельность, темперамент, меланхолик, сангвиник, свойства темперамента, коммуникативный барьер, флегматик, холерик
