Ключевое слово: «карьерные ориентации»

В статье дается обоснование необходимости организации психологического сопровождения карьеры, как в старшем школьном возрасте, так и на этапе студенчества. Основной акцент в работе сделан на таком структурном компоненте карьеры как карьерные ориентации. Именно этот компонент составляет основу карьерных целей и планов, которые в последующем реализуются в процессе самостоятельного трудового пути. Актуальность сопровождения выбора «карьерных якорей» подтверждается результатами эмпирического исследования динамических и содержательных особенностей карьерных ориентаций в юношеском возрасте. По итогам диагностики проведен сравнительный анализ особенностей выбора приоритетных направлений в карьере на этапе юности и дается объяснение выявленных расхождений по трем группам: старшие школьники, студенты-первокурсники, студенты-выпускники. В заключение работы приведено описание направлений организации психологического сопровождения адекватного выбора карьерных ориентаций юношами и девушками.

В статье анализируются социально-психологические особенности персонала, которые влияют на его поведение в процессе организационной социализации и являются основным источником информации относительно благополучия первичной адаптации индивида на предприятии. Учитывается также соответствие таких понятий, как организационная социализация и первичная адаптация персонала.

Статья посвящена анализу феномена карьерных ориентаций в психолого-педагогических исследований. Акцент в статье сделан на рассмотрении роли карьерных ориентаций в педагогической деятельности. Представлены результаты эмпирического исследования карьерных ориентаций студентов педагогического вуза. Доказано, что для студентов педагогического вуза в целом характерна ориентация на помощь другим, реализация гуманистических ценностей в карьере. Результаты исследования подтверждают, что карьерные ориентации студентов, обучающихся на разных профилях имеют ряд существенных различий, а именно: студенты-биологи ориентированы в своей карьере на решение сложных задач и соревнование с другими людьми; студенты-историки стремятся создать что-то новое и свое; студенты-психологи ориентированы на уравновешивание важных сфер жизни и студенты-экономисты стремятся к управлению другими людьми. Статья завершается описанием направлений возможного использования полученных результатов.

В статье представлен теоретический анализ понятия «карьерные ориентации», определяющие источник карьерных целей человека. Акцент сделан на студенческий возраст – как наиболее благоприятный возраст формирования карьерных ориентаций. Описаны результаты исследования карьерных ориентаций в студенческом возрасте с помощью методики «якоря карьеры».

Современные тенденции в области педагогического образования будущего определяют необходимость изменения в профессиональной подготовке студентов дошкольных организаций. При этом карьерные ориентации будущих педагогов выступают одним из базовых ресурсов решения проблем педагогического образования, которые помогают студентам формулировать собственные учебные цели, принимать решения с учетом потребностей сферы дошкольного образования и запросов рынка труда. Цель изложенного в статье исследования – в выявлении особенностей карьерных ориентаций обучающихся в учебном процессе для освоения ими профессионально-педагогических знаний, умений, навыков, компетенций и эффективного формирования профессиональной направленности, связанной с профессионально-личностным самоопределением. Для достижения поставленной цели было проведено опытно-экспериментальное исследование, в котором приняли участие 28 студентов Института психологии и образования Казанского (Приволжского) университета. Методологическую основу исследования определяют методы анализа научно-педагогической литературы, анкетирование и обобщение педагогического опыта. Определение ведущих карьерных ориентаций осуществлялось с использованием опросника Э. Шейна. Обработка полученных данных производилась с помощью лицензионной версии редактора электронных таблиц Microsoft Excel 2010. В результате исследования представлены эмпирические данные по определению карьерных ориентаций будущих педагогов дошкольных организаций, иллюстрирующие индивидуализацию процесса их обучения, обеспечивающего самоуправление и самосовершенствование личности с учетом потребностей и ценностей студентов в сочетании с профильным компонентом. Материалы исследования и его результаты могут быть использованы для совершенствования учебно-методического сопровождения процесса профессионализации, а также для повышения эффективной организации самостоятельной деятельности студентов педагогического вуза, в том числе в рамках индивидуальных образовательных траекторий.