Ключевое слово: «коррекция»

В статье рассматриваются возможности средств современного электронного и телекоммуникационного оборудования при работе специалиста с детьми с ограниченными возможностями здоровья. Данная форма взаимодействия представлена в практической деятельности учителя логопеда в дошкольном образовательном учреждении, а также как эффективный инструмент при занятиях с детьми с ограниченными возможностями в рамках семьи. Особое внимание уделяется дидактической игре, зарекомендовавшей себя как действенная форма в коррекционной работе с детьми с особыми образовательными потребностями, трансформируемой к современным реалиям и достижениям электронно-технического прогресса.

В статье раскрывается актуальность развития коммуникативных навыков младших подростков с задержкой психического развития (ЗПР). В работе представлены результаты диагностического исследования особенностей коммуникативных навыков младших подростков с задержкой психического развития, рассматривается специфика развития коммуникативных навыков подростков с ЗПР путем разработки и апробации коррекционной программы, направленной на коррекцию и развитие коммуникативных умений и межличностных отношений младших подростков с задержкой психического развития.

Проходя сложный путь социализации, ребенок подвергается частым воздействиям окружающей действительности. У некоторых детей под этим воздействием истощается запас адаптационной энергии. Это выражается в напряжении организма, в конфликтных ситуациях со взрослыми, ровесниками, нарушении поведения и т. д. Известно, что важным фактором, обеспечивающим успешность социальной адаптации, является адекватное поведение человека в обществе, которое обусловлено гармоничным взаимодействием интеллекта и эмоциональной стороны психики. Исходя из этого, необходимо способствовать развитию не только интеллекта, но и эмоционального компонента психики ребенка. В статье рассматриваются методы коррекции для формирования и развития эмоционально-волевого компонента в старшем дошкольном возрасте. Основываясь на том, что нарушения эмоционально-волевой сферы влекут за собой искажение в развитии психических функций и личности в целом, в работе представлены некоторые методики игротерапии, которые наиболее эффективны при коррекции негативных эмоциональных проявлений в поведении детей.

Статья посвящена одной из важных проблем как психолого-педагогическая задача нравственного воспитания дошкольников. Внутренний мир агрессивных детей включает достаточно большое количество деструктивных эмоций, с которыми они не в силах справиться самостоятельно, поэтому нужна помощь родителей, чтобы создать условия для духовно – нравственного развития ребенка. Способствовать коррекции нарушений эмоционально – волевой сферы в процессе художественной деятельности, чтобы понимать какие эмоции она вызывает у ребенка и как влияет на саму эмоциональность развитость ребенка, скажем на уровне среднего дошкольного возраста. Исследование данной проблемы может нарушить стабильный этап процесса постоянной агрессии у детей, подверженных, к её выражению или находящихся в преддверии расширения агрессивного действия.

В статье обосновывается необходимость своевременной работы педагогического коллектива школы, направленной на коррекцию школьной дезадаптации обучающихся первого класса. Авторами исследования разработаны практические рекомендации, призванные оказать помощь классным руководителям в организации работы по коррекции школьной дезадаптации в процессе внеурочной деятельности.