Ключевое слово: «развитие воображения»

Статья посвящена изучению гендерных особенностей воображения старших дошкольников. В психической жизни дошкольника воображение играет исключительно важную роль, оно проявляется настолько явно и интенсивно, что многие психологи рассматривают его как изначально заданную детскую способность, которая с годами теряет свою силу. Методики исследования: фигурный тест Е.Торренса, «Вербальная фантазия» (речевое воображение), методика Г.А. Урунтасовой, Ю.А. Афонькиной, Л.Ю. Субботиной «Свободный рисунок».

Проблема развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста привлекает особое внимание не только педагогов, но и психологов. Творческое воображение рассматривают как одну из главных частей в детском творчестве. Актуальность данной темы заключается в том, что данный психический процесс является неотъемлемым компонентом различных форм творческой деятельности ребенка. В статье раскрываются вопросы формирования творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста методами арт-терапии. Данная статья поэтапно рассказывается, о развитии и изменении воображения по средствам дополнительных занятий.

Проблема развития творческого воображения детей старшего дошкольного возраста привлекает особое внимание не только педагогов, но и психологов. Творческое воображение рассматривают как одну из главных частей в детском творчестве. Актуальность данной темы заключается в том, что данный психический процесс является неотъемлемым компонентом различных форм творческой деятельности ребенка. В статье раскрываются вопросы формирования творческого воображения у детей старшего дошкольного возраста методами арт-терапии. Данная статья поэтапно рассказывается, о развитии и изменении воображения по средствам дополнительных занятий.

В статье рассматриваются особенности развития воображения у девочек и мальчиков. Авторами описывается точка зрения, согласно которой воображение у старших дошкольников различается в зависимости от гендерного аспекта: оригинальность мышления и индивидуальность образного решения задач больше выражена у мальчиков, чем у девочек. Количество оригинальных образов и вариативность воплощения изображения больше представлена у девочек, чем у мальчиков в этом возрасте. Проведено эмпирическое исследование в этом направлении.