Ключевое слово: «семиотическая компетентность»
Коршунова О. В., Шкаликов Е. В. Исследование представлений педагогов о семиотической компетентности // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2018. – . – С. 186–190. – URL: http://e-koncept.ru/2018/0.htm
Авторы:
О. В. Коршунова, Е. В. Шкаликов
О. В. Коршунова, Е. В. Шкаликов
В статье в рамках компетентностного подхода обосновывается актуальность владения семиотической компетентностью для педагогов. Раскрывается сущность семиотики как науки, семиотического подхода, видов представления знаковых систем; понятия семиотической компетентности. Представлена структура семиотической компетентности и критерии компонентов. На основе итогов анкетирования преподавателей-физиков и педагогов сельских школ обобщается представление о сущности семиотической компетентности. Поставлена проблема формирования семиотической компетентности педагога.
Шкаликов Е. В., Коршунова О. В. Методологические основания развития семиотической компетентности будущих педагогов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – . – URL: http://e-koncept.ru/2019/0.htm
Авторы:
Е. В. Шкаликов, О. В. Коршунова
Е. В. Шкаликов, О. В. Коршунова
В статье сформулировано понятие семиотической компетентности, проведен обзор и раскрыта сущность методологических подходов (интегративно-дифференцированного, аксиологического и психодидактического) к развитию семиотической компетентности будущих педагогов.
Шкаликов Е. В., Коршунова О. В. ИЗМЕРЕНИЕ УРОВНЯ СЕМИОТИЧЕСКОЙ КОМПЕТЕТНОСТИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
Е. В. Шкаликов, О. В. Коршунова
Е. В. Шкаликов, О. В. Коршунова
Статья подготовлена в контексте обсужденяи проблем доказательной педагогики и представляет описание основных характеристик эмпирической части конкретного педагогического исследования. Содержание статьи раскрывает концептуальные основы, логику эмпирического исследования, цели его этапов с обозначением эмпирической базы, применяемых методов, технологии конструирования измерительного инструментария уровня семотиеской компетентности.
