Ключевое слово: «сфера»

Сегодня, в изменившейся политической и экономической ситуации, рынок ставит организацию в принципиально новые условия: жёсткость конкуренции, быстро меняющиеся потребности потребителей, достаточно высокая экономическая нестабильность в государстве. Трансформационные процессы в обществе коренным образом меняют подходы к решению социально-экономических проблем и, прежде всего, тех, которые связаны с человеком. Разрабатываются и реализуются инновационные технологии определения численности персонала, эффективной системы подбора, найма и расстановки кадров, обеспечения занятости с учётом интересов производства и самого работника, механизмы вознаграждения за труд по его результатам, продвижения работников, улучшения их бытовых условий и отдыха. Отсюда понятно то внимание, что уделяется концепции управления, в центре которой находится человек, рассматриваемый как наивысшая ценность. В соответствии с ней, все системы управления должны быть нацелены на более полное использование способностей работника в процессе производства, что является основой эффективной деятельности предприятия. Именно поэтому современная концепция управления предприятием предполагает выделение из большого числа функциональных сфер управленческой деятельности той, которая связана с управлением кадровой составляющей производства – персоналом предприятия. Новое научное направление, получившее название «кадровый менеджмент», «управление персоналом», формируется на стык6е социологии управления с другими социально – экономическими и социально – психологическими науками. Отечественный и зарубежный управленческий опыт свидетельствует, что наибольшего успеха добиваются те организации, которые уделяют первостепенное внимание проблеме кадров. Вся работа по решению кадровых проблем организации отражается в системе управления персоналом. Именно разработка продуманной системы управления персоналом является сегодня наиважнейшим резервом повышения эффективности и производительности производства в условиях экономической нестабильности. Актуальность темы исследования определяется тем, что управленческая деятельность выступает в современных условиях как один из важнейших факторов функционирования и развития предприятий России. Осуществляемые в нашей стране экономические реформы существенно изменили статус предприятия.

В статье рассматриваются возможности организации воспитательной работы в контексте методологии сферного подхода. Говорится о возникновении сферного подхода в науке и его распространении на разные области научного знания. Показано, что сфера представляет собой особое коммуникационное пространство, в котором формируется опыт взаимодействия обучающихся. Сделан вывод о том, что ключевое отличие сферного подхода заключается в отношении к педагогическим явлениям как самодостаточным и независимым феноменам.

В современном мире человеческий капитал приобретает все большее значение для личности, работодателей, социума и государства. В связи с этим отечественному среднему профессиональному педагогическому образованию отводится важная роль в развитии такового, что требует осмысления источников обновления его детерминации как сферы развития человеческого капитала. Цель авторского исследования – выявление и классификация факторов, закономерностей и потенциала, обусловливающих обновление детерминации среднего профессионального педагогического образования как сферы развития человеческого капитала. Оно осуществлялось на основе антропологического подхода с использованием методов анализа, синтеза, сравнения, классификации, наблюде¬ния, опроса, экспертной оценки. Его экспериментальной базой выступили учреждения среднего профессионального педагогического образования Кемеровской области и других регионов, а также их социальные партнеры в деле развития человеческого капитала. Исследованием было охвачено 8205 респондентов. В результате установлены состояние и степень разработанности исследуемой проблематики; проанализирована эволюция детерминации отечественного среднего профессионального педагогического образования во взаимосвязи с этапами его генезиса, другими обстоятельствами и факторами; с педагогических позиций раскрыты сущностные характеристики «человеческого капитала студента»; выявлен потен-циал данного вида образования, способный обеспечить развитие человеческого капитала студента. Научная новизна результатов состоит в том, что впервые детерминация среднего профессионального педагогического образования как сферы развития человеческого капитала стала предметом научного исследования; впервые выявлены факторы, закономерности и потенциал, обусловливающие такую детерминацию в контексте педагогической сущности «человеческого капитала студента». Теоретическая значимость результатов: они представляют собой вклад в теорию среднего профессионального педагогического образования как знания об этом явлении. Практическая значимость: они могут служить теоретической основой для проектирования инновационных социально-педагогических систем и технологий развития человеческого капитала студента, для модерни¬зации социально-педагогической деятельности в отечественной системе среднего профессионального образования, в системе повышения квалификации и пе¬реподготовки профессионально-педагогических кадров, для совершенствования управления развитием данного вида образования в регионах Российской Федерации.