Ключевое слово: «цифровые инструменты учебной деятельности»

В 2017 году Президентом и Правительством Российской Федерации были изданы документы о создании цифровой экономики Российской Федерации, в которых отмечается, что имеющиеся программы профессионального образования недостаточно соответствуют нуждам цифровой экономики, а в процедурах итоговой аттестации недостаточно применяются цифровые инструменты учебной деятельности, процесс не включен целостно в цифровую информационную среду. В ходе работы были проведены контент-анализ психолого-педагогической и методической литературы по проблеме исследования, нормативной и учебно-программной документации, а также эмпирическое исследование с использованием методов педагогического наблюдения, опроса и обобщения педагогического опыта. В результате были сделаны выводы о том, что, во-первых, традиционные формы проведения государственной итоговой аттестации выпускников вузов не соответствуют современным требованиям цифровой экономики и нуждаются в модернизации; во-вторых, процедура государственной итоговой аттестации может и должна проводиться в цифровом формате, как того требуют нормативные акты Президента и Правительства РФ; в-третьих, для оценки уровня сформированности универсальных и профессиональных компетенций обучающихся по направлению подготовки «Педагогическое образование», в том числе по иностранному языку и методике его преподавания, возможно использование таких инструментов оценивания, как электронное портфолио, демонстрационный экзамен, созданный обучающимся электронный образовательный ресурс. Полученные результаты вносят вклад в развитие представлений о возможности и путях использования цифровых технологий в процедуре государственной итоговой аттестации студентов вуза, обучающихся по программам бакалавриата и магистратуры направления подготовки «Педагогическое образование».