Ключевое слово: «3d моделирование»

Снежко Н. Г. Практика использования 3D-моделирования при очной и дистанционной формах обучения информатике в школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – . – URL: http://e-koncept.ru/2021/0.htm
В статье проведен обзор и сравнительный анализ компьютерных программ трёхмерной графики, используемых при обучении информатике школьников с 5-го по 11-е классы. Также приведены примеры реализации графических 3D проектов обучающихся, созданных с помощью соответствующего программного обеспечения. Даны рекомендации по выбору оптимальных компьютерных программ для проведения дистанционных занятий по информатике (курс 3D моделирование) в средней школе.
Протодьяконова М. С., Петров А. З., Ноговицын А. П., Михайлов В. И. 3D-МОДЕЛИРОВАНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ОБЪЕКТОВ В РАЗЛИЧНЫХ ПРОГРАММАХ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
В данной статье было исследована технология трёхмерного моделирования, а еще сделан обзор трех программ для 3D моделирования. И был сделан сравнительный анализ в программах (Blender, Sketch Up, Tinker CAD).
Протодьяконова М. С., Борисов А. С., Багардынов Д. С. ОСОБЕННОСТИ КОМПЬЮТЕРНОГО МОДЕЛИРОВАНИЯ В ПРОГРАММЕ КОМПАС 3Д // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
В данной статье были приведены и рассмотрены применения технологий трёхмерного моделирования в образовании, а также сделан подробный обзор одной из программ для трёхмерного моделирования. И был проведен сравнительный анализ в представленной программы Компас 3D.
Пиотровская К. Р., Сазонова Н. В. Организация проектно-технологической практики в системе FabLab // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
В статье рассматривается опыт организации проектно-технологической практики в рамках развития профессиональных и научно-исследовательских компетенций студентов, обучающихся по направлении «Прикладная математика и информатика» факультета математики на базе Техно-парка Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. Центра детского и молодёжного инженерного творчества. Рассмотрены основные этапы разработки конструкции, изготовления и демонстрации работы балансира для решения задачи обратного маятника с последующим созданием и подключением программы стабилизации.