Ключевое слово: «pedagogical technology»

В статье рассмотрены вопросы творчества и развития творческого мышления в контексте изучения иностранного языка и развития интеллектуальной культуры личности. Представлено эмпирическое исследование в области образования, в котором разъясняется функция творческих методов, рассматриваются педагогические технологии и их применение. Также раскрыта сущность интеллектуальной культуры как комплекса умений в области умственной деятельности. Показано, что формирование интеллектуальной культуры – одна из важнейших задач образования и воспитания. Обоснованы корреляции интеллектуальной культуры как основы становления творческой личности.

Развитие современного образования невозможно без активного развития новых педагогических технологий с опорой на информационно-коммуникационную составляющую. Квест-технология как нельзя лучше подходит для отработки и совершенствования не только информационно-коммуникационных навыков обучающихся, но и универсальных учебных действий в целом. Обучающий веб-квест оптимально сочетает в себе несколько педагогических технологий одновременно: игровую технологию, метод проектов, технологию критического мышления, технологию проблемного обучения.

В работе рассмотрены методический и дидактический аспекты применения интерактивного подхода в педагогической практике современного гуманитарного вуза; представлена методика структуризации интерактивного проекта медиаобъектов как результат учебно-методической работы по созданию цифровых образовательных материалов для обеспечения коллективных форм самостоятельной работы студентов в режиме интеракции; проведен анализ научных исследований, посвященных теоретическому обоснованию интеракции как процесса, а также интерактивному подходу в методике преподавания. Актуальность проблемы внедрения технологий интеракции: применяемые в практике российского высшего образования педагогические технологии недостаточно решают образовательную задачу актуализации социальных и профессиональных ролей и развития умений результативной коммуникации и целевого взаимодействия/сотрудничества студентов в процессе обучения. Предмет исследования – применение интерактивного подхода в педагогической практике современного гуманитарного вуза как условие повышения эффективности обучения. Цель работы – рассмотрение процесса и стадий структуризации студентами интерактивного проекта; задачи исследования: анализ научных исследований российских и зарубежных специалистов, формулировка основных положений методики структуризации интерактивного проекта медиаобъектов. Основные подходы: синергетический метод – методика структуризации интерактивного проекта медиаобъектов рассматривается как комплексный процесс, объединяющий интерактивный подход, метод проекта и информационные технологии в педагогической практике вуза; сопоставительный метод – основу совершенствования рассматриваемой методики составил компаративный анализ результатов выполнения студентами в режиме интеракции коллективных заданий для самостоятельной работы, а также сопоставление комментированных коллективных медиапрезентаций на процедуре защиты интерактивных проектов; системный – представляемая методика является единой системой, включающей теоретическое обоснование необходимости внедрения подобных педагогических технологий в практику преподавания вуза и практические результаты систематического последовательного применения указанной методики в педагогической деятельности. Теоретическая значимость работы – результаты анализа трудов российских и зарубежных коллег; практическая – возможность применения данной методики с целью актуализации социальных и профессиональных ролей и развития умений результативной коммуникации и целевого взаимодействия/сотрудничества студентов в процессе обучения; методика позиционируется как один из дидактических инструментов решения проблемы повышения эффективности обучения студентов современного гуманитарного вуза.