Ключевое слово: «emotional intelligence»

В связи с повышением социальных ожиданий в взаимоотношении просветительных организаций особый интерес со мишенью экспертов, педагогов кроме того экспертов согласно психологии подразумевает изучение проблемы эмоционального интеллектуальные возможности обучающихся. В статье установлено формирование установления «эмоциональный интеллект», его структура. Даны результаты исследования эмоциональных интеллектуальных возможностей студентов педагогического ВУЗа.

В статье рассматривается эмоциональный интеллект, который является важным фактором в развитии личности подростка. Также в статье описывается исследование эмоционального интеллекта, в котором приняли участие подростки 13–14 лет школы г. Оренбурга. Из результатов исследования мы получили, что эмоциональный интеллект в подростковом возрасте у мальчиков и девочек различается.

В статье рассматривается проблема эмоционального интеллекта и эмпатии и их взаимосвязь. Эмоциональный интеллект (ЭИ) относится к способности воспринимать, контролировать и оценивать эмоции. Это способность осознавать, контролировать и выражать свои эмоции, а также разумно и сочувственно управлять межличностными отношениями. Некоторые исследователи предполагают, что эмоциональный интеллект можно изучить и укрепить, в то время как другие утверждают, что это врожденная характеристика. Термин «эмпатия» используется для описания широкого спектра переживаний. Исследователи эмоций обычно определяют эмпатию как способность ощущать эмоции других людей в сочетании со способностью представить, что они думают или чувствуют. Эмпатия имеет глубокие корни в нашем мозгу и теле, а также в нашей эволюционной истории. Оно связано с двумя различными путями в мозге, и ученые предположили, что некоторые аспекты эмпатии можно проследить до зеркальных нейронов, клеток в мозгу, которые активируются, когда мы наблюдаем за кем-то.

В статье описаны результаты проведенного экспериментального исследования эмоционального состояния детей, уровня их эмоционального интеллекта. Доказана эффективность разработанной и проведенной с детьми программы по развитию и коррекции эмоциональных состояний детей средствами арт-терапии. Описаны результаты проведенной работы.

В статье рассматривается понятие «эмоциональный интеллект» и описываются механизмы его развития. Также предлагаются примеры заданий, которые способствуют развитию эмоционального интеллекта и могут быть использованы в ходе преподавательской деятельности в рамках иноязычного образования студентов высших учебных заведений.