Исследование посвящено изучению особенностей организации билингвального обучения специалистов иностранного языка для осуществления педагогической деятельности. Актуальность его проведения обусловлена потребностью внедрения в современную практику высшего образования системной подготовки педагогов к двуязычному преподаванию, развитию учеников посредством приобщения к ценностям разных культур, что предполагает исходное изучение методологических оснований создания профессионально ориентированных систем билингвальной подготовки. Цель исследования заключается в выявлении и обосновании методологических положений построения лингводидактической системы билингвальной иноязычной подготовки будущих учителей иностранных языков, определяющих концептуальные рамки ее осмысления и практические аспекты реализации. Основой проведения исследования послужили современные научные изыскания в области философии, психологии, лингвистики, педагогики, лингводидактики, позволяющие на междисциплинарном уровне охарактеризовать сущность билингвизма, определить специфику билингвального обучения в системе педагогического образования. Научный поиск осуществлялся с опорой на системный, антропологический, полисубъектный подходы. В качестве методов исследования использовались: междисциплинарный анализ и синтез, логико-методологический анализ, абстрагирование, систематизация, идеализация, объяснение, доказательность. Предложена авторская трактовка понятия «система билингвальной подготовки будущих учителей иностранных языков», которое определяется как закономерно выстроенная и упорядоченно функционирующая педагогическая целостность, обеспечивающая готовность будущих специалистов к одновременному владению двумя иностранными языками, выраженному в равной или различной степени, и их использованию в педагогической деятельности и межкультурном общении. Предпринятое исследование позволило обобщить научно-теоретические предпосылки, сформировать целостную структурную систему методологических средств разработки лингводидактической системы билингвальной иноязычной подготовки будущих учителей иностранных языков, включающую методологические подходы, принципы, закономерности и методы. Полученные результаты исследования могут быть использованы в дальнейших научных изучениях систем билингвальной подготовки и практике профессионального обучения учителей иностранных языков. Намечены перспективы реализации выработанных методологических положений, их применения для проектирования лингводидактической системы билингвальной иноязычной подготовки будущих учителей иностранных языков.