Актуальность исследования связана с тем, что в условиях цифровизации образования и роста этнокультурного многообразия студенческого состава университету недостаточно декларировать ценности поддержки и солидарности; необходимы эмпирически проверенные модели среды, в которой эти ценности устойчиво воспроизводятся в повседневной коммуникации. Виртуальные профессиональные сообщества педагогов становятся важным ресурсом непрерывного развития и взаимопомощи, однако их ценностно-нормативные основания и механизмы поддержки остаются недостаточно описанными, несмотря на их потенциал для аксиологического проектирования социально-образовательной среды полиэтничного вуза. Цель статьи – выявить ценности поддержки и солидарности в дискурсе виртуального сообщества учителей иностранного языка и обосновать возможности их переноса в проектирование среды полиэтничного университета. Методологическая основа включает смешанный дизайн: количественно-описательный и качественный тематико-дискурсивный анализ. Эмпирическую базу составил кластер из восьми открытых сообществ учителей английского языка в сети «ВКонтакте», ориентированных на подготовку к экзаменам с высокими ставками; проанализированы 548 оригинальных постов и 2340 веток комментариев за период с 1 сентября по 31 декабря 2025 года. Результаты показывают, что коммуникация в виртуальном учительском сообществе структурируется вокруг четырех взаимосвязанных ценностных ядер: признание уязвимости и права на ошибку, горизонтальная коллегиальность и уважение к различию, взаимопомощь как норма профессионального поведения, коллективная ответственность, выражающаяся в переводе эмоционально окрашенных запросов в совместно вырабатываемые планы действий. Теоретическая значимость работы состоит в осмыслении виртуальных профессиональных сообществ как аксиологически организованных сред, в которых ценности поддержки и солидарности закрепляются на уровне микропрактик, жанров и ролей. Практическая значимость связана с обоснованием принципов переноса выявленных ценностных механизмов в цифровые и гибридные пространства полиэтничного вуза – создание студенческих сообществ взаимопомощи, развитие систем наставничества и культурного медиаторства, проектирование правил поддерживающей коммуникации и мягкой модерации, что позволяет формировать университетскую среду, в которой поддержка и солидарность становятся повседневной нормой взаимодействия и ресурсом академической и социокультурной адаптации иностранных и российских студентов.