Статья посвящена вопросу непрерывного образования как одному из системообразующих факторов образовательной системы как отдельной страны, так и глобального образовательного сообщества. Обучение на протяжении всей жизни – это сфера, которая составляет значимую часть образовательной системы и в то же время имеет собственные механизмы регулирования, обладает особой спецификой образования взрослых. Непрерывное образование как основополагающий принцип современной образовательной политики претерпело значительные трансформации под влиянием глобализационных процессов, научно-технического прогресса и меняющихся социально-экономических реалий. Сегодня непрерывное обучение уже признано одним из важнейших компонентов образования каждого человека, необходимостью, продиктованной процессами глобализации и современными технологиями. С другой стороны, непрерывное образование есть динамическая, развивающаяся область, потенциал которой оказывает решающее влияние на достижение целей устойчивого развития в сфере образования в XXI веке. Актуальность исследования в сфере непрерывного образования в странах Азии обусловлена тем, что, являясь значительным кластером мировой экономики, регион активно исследует потенциал, механизмы и перспективы развития образовательных моделей в области обучения на протяжении всей жизни. Целью данного исследования авторы называют анализ накопленного опыта о непрерывном образовании в Китае (и ряде стран азиатского региона), выявление ключевых характеристик, движущих сил, достижений и вызовов, присущих указанной модели, преимуществ и недостатков, а также влияния на профессиональное развитие и адаптацию к быстро меняющимся условиям глобального рынка труда. Используя комбинированные методы анализа и сравнения, а также реляционный метод парной встречаемости ключевых слов, авторы анализируют работу организаций с международной направленностью (ASEM и PASCAL), чьи основополагающие документы явились своеобразными регуляторами в сфере непрерывного образования в некоторых странах и Азии, и Европы. Авторы исследования предлагают свои выводы о текущем состоянии непрерывного образования в указанном регионе на основании анализа межправительственной, национальной и региональной политики в этой области. Также в статье названы доминирующие аспекты в развитии непрерывного образования на территории КНР и некоторых других стран региона. Авторы анализируют наиболее интересный с точки зрения методик обучения взрослых феномен «обучающиеся города». Уникальные особенности региона, использование культурного наследия народа для воспитания национальной идентичности и развития гармоничной личности, которые лежат в основе коллективистской философии стран региона, делают исследование ценным в плане теоретической значимости и перспектив практического применения.