Приложение 48. «Формирование универсальных учебных действий в рамках урочной и внеурочной деятельности»
Статей: 23
Читателей: 193202
Лаптева
Н.
В.
Опыт Вятской гуманитарной гимназии по проектированию программы формирования универсальных учебных действий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 1–7.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76603.htm
Н. В. Лаптева
Статья посвящена вопросам проектирования программы формирования универ-сальных учебных действий в начальной школе. Автор анализирует опыт Вятской гуманитарной гимназии, выделяет основные трудности и предлагает пути их решения.
Санникова
Н.
И.
Мониторинг сформированности универсальных учебных действий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 8–19.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76604.htm
Статья посвящена вопросам проектирования системы мониторинга универсальных учебных действий в начальной школе. Авторы рассматривают этапы формирования отдельных УУД, формы диагностирования и конкретные задания из диагностических работ, направленные на отслеживание сформированности отдельных УУД, анализирует опыт Вятской гуманитарной гимназии, выделяет основные трудности и предлагает пути их решения.
Жданова
Ю.
В.
, Пантюхина
Н.
А.
, Мышкина
С.
А.
Проектирование урока, направленного на формирование личностных универсальных учебных действий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 20–27.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76605.htm
Авторы статьи раскрывают характеристики основных видов личностных универсальных действий и описывают основные приемы, способы и средства их формирования в рамках урочной и внеурочной деятельности на основе собственного педагогического опыта.
Ключевые слова:
самоопределение, саморазвитие, социальная роль, смыслообразование, гражданская идентичность, моральное оценивание
Кузнецова
М.
В.
, Халтурина
Е.
Е.
Проектирование урока, направленного на формирование регулятивных универсальных учебных действий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 28–36.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76606.htm
Статья содержит приемы и способы формирования регулятивных учебных действий у младших школьников в рамках урочной деятельности.
Ключевые слова:
целеполагание, прогнозирование, оценка, контроль, коррекция, планирование, умение учиться
Лебедева
И.
А.
, Ронгинская
С.
Б.
Проектирование урока, направленного на формирование познавательных универсальных учебных действий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 37–47.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76607.htm
Авторы статьи дали характеристику основным видам познавательных универсальных учебных действий и представили опыт их формирования в рамках урочной и внеурочной деятельности.
Бережных
Е.
В.
, Бочкарёва
Ю.
А.
, Гашкова
Н.
Л.
Проектирование урока, направленного на формирование коммуникативных универсальных учебных действий //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 48–55.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76608.htm
Статья посвящена вопросам формирования коммуникативных универсальных учебных действий. Авторы рассматривают приемы формирования коммуника-тивных учебных действий, используемых учителями гимназии на уроках, в том числе такие формы работы, как публичный урок и проектная задача.
Рябова
Ю.
А.
Родительская школа: формирование универсальных учебных действий у младших школьников //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 56–60.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76609.htm
Разработка родительской школы направлена на формирование универсальных учебных действий у младших школьников, через включение родителей в различные виды и формы деятельности, сотрудничества с детьми в домашних условиях. Родительская школа способствует выбору методов воздействия на тот или иной вид учебной деятельности для создания условий развития ребёнка.
Ключевые слова:
ценности, развитие, личность, методы, коммуникабельность, условия, самопознание, ученик, коллектив, целеустремлённость, игры, действия
Бершанская
О.
Н.
Специфика оценки сформированности универсальных учебных действий младших школьников на предметном содержании //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 61–66.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76610.htm
В статье рассматриваются особенности оценки современных результатов начального общего образования. Определены существующие подходы к оценке сформированности универсальных учебных действий младших школьников. Особое внимание уделено оценке УУД при выполнении учебно-практических задач средствами учебных предметов.
Богомолова
И.
Н.
Методическая разработка урока математики для 1 класса по теме «Перестановка слагаемых» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 67–78.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76611.htm
Урок «Перестановка слагаемых» разработан в соответствии с требованиями ФГОС НОО в образовательной технологии «Перспективная начальная школа» на основе системно-деятельностного и личностно-ориентированного подходов к обучению и развитию младших школьников и предусматривает формирование УУД, обеспечивающих умение обучающегося учиться.
Ванян
А.
В.
Методическая разработка урока математики для 1 класса по теме «Числа от 10 до 20» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 79–83.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76612.htm
Разработка рабочего урока направлена на формирование личностных УУД через участие в «Путешествии в нумерации. Числа от 10 до 20». Автор предлагает закрепить вычислительные навыки сложения и вычитания чисел в пределах 20.
Кузнецова
М.
В.
, Халтурина
Е.
Е.
Методическая разработка урока математики «Время. Единицы измерения времени», 3 класс //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 84–94.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76613.htm
Разработка конспекта урока математики направлена на формирование регулятивных, познавательных, коммуникативных и личностных УУД. Урок обобщения и систематизации знаний, раздел программы «Величины. Время и его измерение», четвертый урок по теме.
Ключевые слова:
время, регулятивные, познавательные, коммуникативные ууд, величина, единицы измерения
Нилогова
Н.
А.
, Сметанина
Н.
Н.
Методическая разработка урока русского языка для 2 класса по теме «Изменение глаголов по временам» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 95–101.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76614.htm
Разработка урока направлена на формирование познавательных, регулятивных и коммуникативных УУД, через включение обучающихся в различные виды и формы деятельности, сотрудничества. Данный урок способствует раскрытию метапредметных связей. Авторы предлагают учащимся с помощью частично – поисковых методов «открыть» ещё один морфологический признак глагола – изменение по временам.
Ванчугова
С.
М.
Методическая разработка урока литературного чтения для 4 класса по теме «Легенда о покорении Сибири Ермаком» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 102–107.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76615.htm
Урок расположен в разделе «Героическая песня, легенда, библейское предание». Для организации деятельности на уроке применяются следующие методы: проблемно-поисковый (создание проблемных ситуаций и организация активной самостоятельной деятельности учащихся по их разрешению); словесный (беседа, диалог); практический (работа с дополнительными источниками информации, кластером ); наглядный (наблюдение, презентация); исследовательский. На уроке предусмотрена индивидуальная, парная, групповая работа. Для высокой результативности на уроке применяются педагогические технологии: ИКТ, технология обучения учебному исследованию, технология развития критического мышления.
Колесникова
Т.
А.
Методическая разработка урока литературного чтения для 4 класса по теме «Слово – дело великое» В. Берестов «Разлука» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 108–112.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76616.htm
Урок спроектирован в информационно-коммуникационной технологии и направлен на достижение планируемых результатов по литературному чтению ООП НОО. Тип урока – изучение нового материала и первичное закрепление. В условиях развивающего обучения усвоение обобщённых способов деятельности достигается при организации на уроке самостоятельной работы разных уровней: рекон-структивного и творческого. На уроке формируются навыки работы с информацией: учащиеся осуществляют поиск информации, выделяют нужную информацию, анализируют и обобщают информацию, интерпретируют и преобразовывают её, что позволяет формировать универсальные учебные действия. На уроке формируется метапредметное понятие «слово-дело».
Сафронова
Н.
Г.
Методическая разработка урока окружающего мира в 1 классе по теме «Как живёт семья? Планирование проекта «Моя семья» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 113–123.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76617.htm
Разработка урока направлена на формирование УУД через организацию работы над планированием учебного проекта с использованием авторского приёма "Строим дом, в котором живёт проект". Данный приём помогает обучающимся оперировать понятиями проектной деятельности и составлять план работы над проектом о своей семье.
Нагибина
Н.
В.
Методическая разработка урока технологии для 1 класса по теме «Работа с бумагой. Аппликация из бумаги» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 124–128.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76618.htm
В методической разработке урока учитель показал работу по формированию отдельных видов регулятивных УУД на каждом этапе учебного занятия на материале предмета «Технология» в 1-м классе.
Дранова
Л.
Ю.
, Пантюхина
Н.
А.
Межпредметная одновозрастная проектная задача «Покорители космоса» для 4 класса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 129–133.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76619.htm
Проектная задача «Покорители космоса» направлена на формирование социальной самостоятельности, творческой активности и развитие познавательных способностей младших школьников. Выполняя задания, дети переносят известные способы действия в новую для них практическую ситуацию.
Межпредметная одновозрастная проектная задача на параллель 1-х классов «Выпуск самодельного Букваря»
Бережных
Е.
В.
, Бочкарёва
Ю.
А.
, Гашкова
Н.
Л.
Межпредметная одновозрастная проектная задача на параллель 1-х классов «Выпуск самодельного Букваря» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 134–146.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76620.htm
В статье представлен опыт проведения проектной задачи Проектная задача направлена на формирование всех видов универсальных учебных действий: коммуникативных, личностных, регулятивных, познавательных. Авторы проектной задачи создают условия для понимания учащимися необходимости восстановить страницы Букваря, испорченные Буквоежкой. В ходе проектной задачи учащиеся выполняют ряд заданий в разных «залах типографии», в результате которых появляется продукт – рукописные страницы Букваря.
Мышкина
С.
А.
Межпредметная одновозрастная ситуационная задача «Animals’ friends» для 5 класса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 147–156.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76621.htm
В статье представлен опыт по преемственности начальной и основной школы по формированию универсальных учебных действий. В основной школе ситуационные задачи приходят на смену проектных задач начальной школы. В отличие от проектной задачи, ситуационная задача в основном работает с личностными умениями, создавая личностно-значимую мотивацию, и познавательными универсальными учебными действиями.
Рублёва
С.
Л.
Методическая разработка занятия кружка «Азбука краеведения и туризма» по теме «Вятские художники» для 3 класса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 157–169.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76622.htm
Занятие кружка по теме «Вятские художники» проводится в 3 классе по про-грамме «Азбука краеведения и туризма» в разделе «Мой край». Разработка занятия направлена на формирование познавательных, коммуникативных и личностных УУД через включение обучающих в различные виды и формы деятельности, сотрудничества. Данный урок способствует раскрытию метапредметных связей.
Боговарова
О.
Г.
, Пономаренко
О.
В.
, Чеснокова
Е.
А.
Методическая разработка классного часа на тему «Легко ли просить прощение и прощать обиды?» для 4 класса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 170–177.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76623.htm
Классный час входит в систему внеклассных мероприятий, направленных на формирование личностных УУД учащихся. Авторы предлагают рассмотреть две линии. Первая – это передача детьми информации об обиде и обидчиках, причинах, а вторая – это понимание того, как надо относиться к обидам, практическое применение знаний.
Дубовцева
Е.
В.
Методическая разработка внеклассного мероприятия для 4 класса по теме «Письмо ветерану» //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 178–183.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76624.htm
Мероприятие рассчитано на обучающихся 4 класса и направлено на формирование УУД через внеклассное мероприятие «Письмо ветерану», а также на патриотическое воспитание подрастающего поколения. В ходе творческой деятельности участникам предлагается написать письмо ветерану и сделать гвоздику.
Ефимовых
В.
А.
Методическая разработка проектной задачи воспитательной направленности по теме «Создание сборника экологических задач» для 3 класса //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2016. –
Т. 48.
– С. 184–191.
– URL: https://e-koncept.ru/2016/76625.htm
Автор методической разработки предлагает через проектную задачу выявить у обучающихся понимание экологических проблем и путей их решения, оценить возможности обучающихся применять усвоенные предметные знания для решения личностно-значимого вопроса.
