Ключевое слово: «монологическая речь»

В статье представлены методы и приемы формирования коммуникативной компетенции учащихся 7-го класса во время проведения эксперимента на уроках литературы общеобразовательной школы в процессе изучения повести М. Горького «Детство». Предлагаются определенные приемы, типы заданий, виды деятельности. Такие как: выразительное (акцентно-смысловое) чтение фрагмента, обучение выразительному чтению, чтение-комментирование, чтение с попутной формулировкой вопросов; интуитивно-сотворческий прием прогнозированного чтения, конкурс на внимательного читателя, воспроизведение содержания с точки зрения одного из персонажей; устные и письменные изложения-стилизации эпизодов; прием «стоп-кадра», диалоговые технологии.

В работе рассматривается актуальность, теоретические аспекты проблемы использования куклотерапии в работе логопеда по развитию связной монологической речи младших школьников с дизартрией. Представлены виды кукол и их применение в практике специалиста.

В статье рассмотрены аспекты соотношения вербально -логического мышления и монологической речи у дошкольников с задержкой психического развития. Результаты исследования представлены в статье и описаны особенности монологической речи и вербально-логического мышления дошкольников с ЗПР.

Исследовательская работа посвящена проблеме развития монологической речи у младших школьников с детским церебральным параличом. Представлены результаты изучения особенностей монологической речи обучающихся с ДЦП, проведенного на базе специальной (коррекционной) школы-интерната № 5 г. Оренбурга. Рассмотрены основные направления коррекционно-развивающей работы по развитию данной стороны речи у младших школьников с ДЦП в условиях интернальной инклюзии.

Статья посвящена проблеме развития монологической речи у младших школьников с детским церебральным параличом. В материале раскрываются особенности и направления коррекционно-развивающей работы по развитию данной стороны речи у обучающихся с ДЦП в условиях интернальной инклюзии.