Перспективы проектирования технологического контура развития готовности педагогов-наставников к сопровождению обучающихся в конкурсной деятельности

Аннотация. Актуальность исследования обусловлена стратегическим запросом общества на развитие талантов и возрастающей ролью конкурсной деятельности (перечневых олимпиад, чемпионатов, конкурсов) как инструмента выявления и развития способностей обучающихся. Ключевым фактором успеха в данном контексте выступает готовность педагогов-наставников к системному сопровождению обучающихся на всех этапах конкурсных испытаний. Однако, анализируя теорию и практику по теме, можно выявить противоречие: с одной стороны, существует запрос на высококвалифицированных педагогов-наставников, а с другой – недостаточно разработок, методических рекомендаций, в том числе с использованием современных технологий, необходимых для их подготовки. Цель исследования заключается в определении технологического контура развития готовности педагогов-наставников к сопровождению обучающихся в конкурсной деятельности. Методологическую основу составили системный, компетентностный и деятельностный подходы. Ведущими методами выступили теоретический анализ, синтез и систематизация научной литературы, представленной в рецензируемых изданиях, что обеспечило репрезентативность источниковой базы. На основе обобщения подходов уточнена структура готовности педагога-наставника к конкурсному сопровождению, включающая мотивационный, когнитивный, деятельностный и рефлексивный компоненты. Систематизирован технологический инструментарий, позволяющий адресно развивать каждый из выделенных компонентов. На основе полученных данных обоснованы перспективы проектирования комплексного обеспечения для развития готовности педагогов-наставников для конкурсного сопровождения: онлайн-курс, практико-ориентированный комплекс кейсов, критериально-диагностический инструментарий и методические рекомендации. Теоретическая значимость исследования состоит в углублении научных знаний об интеграции современных технологий в процесс развития наставнических компетенций педагогов применительно к специфике конкурсной деятельности и подготовки обучающихся к ней. Практическая значимость определяется тем, что обоснованные технологические решения и структура готовности могут быть использованы при создании обучающих модулей для педагогов-наставников, ориентированных на подготовку к сопровождению обучающихся в перечневых олимпиадах и конкурсах.