Королькова Татьяна Сергеевна
Город: Киров
Степень: без степени
Место работы: ФГБОУ ВПО «Вятский государственный гуманитарный университет»
Должность: студентка II курса специальности 050100.62 Педагогическое образование (профиль «Физическая культура»)
Статьи автора
Королькова Т. С. Приёмы обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 21. – С. 187–187. – URL: http://e-koncept.ru/2014/0.htm
Автор:
Т. С. Королькова
Т. С. Королькова
Сегодня весьма актуальной является визуализация взаимосвязей педагогических категорий. Несмотря на широкое распространение визуализации с помощью с ментальных карт в литературе крайне мало внимания уделяется различным интерпретациям данных взаимосвязей. В статье авторы приводят модель интерпретации педагогической категории, построенную в форме ментальной карты. Данная модель может быть использована при изучении дисциплин педагогического цикла.
Королькова Т. С. Средства обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 21. – С. 186–186. – URL: http://e-koncept.ru/2014/0.htm
Автор:
Т. С. Королькова
Т. С. Королькова
Сегодня весьма актуальной является визуализация взаимосвязей педагогических категорий. Несмотря на широкое распространение визуализации с помощью с ментальных карт в литературе крайне мало внимания уделяется различным интерпретациям данных взаимосвязей. В статье авторы приводят модель интерпретации педагогической категории, построенную в форме ментальной карты. Данная модель может быть использована при изучении дисциплин педагогического цикла.
Королькова Т. С. Методы обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 21. – С. 185–185. – URL: http://e-koncept.ru/2014/0.htm
Автор:
Т. С. Королькова
Т. С. Королькова
Сегодня весьма актуальной является визуализация взаимосвязей педагогических категорий. Несмотря на широкое распространение визуализации с помощью с ментальных карт в литературе крайне мало внимания уделяется различным интерпретациям данных взаимосвязей. В статье авторы приводят модель интерпретации педагогической категории, построенную в форме ментальной карты. Данная модель может быть использована при изучении дисциплин педагогического цикла.
Королькова Т. С. Технология проблемного обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 21. – С. 184–184. – URL: http://e-koncept.ru/2014/0.htm
Автор:
Т. С. Королькова
Т. С. Королькова
Сегодня весьма актуальной является визуализация взаимосвязей педагогических категорий. Несмотря на широкое распространение визуализации с помощью с ментальных карт в литературе крайне мало внимания уделяется различным интерпретациям данных взаимосвязей. В статье авторы приводят модель интерпретации педагогической категории, построенную в форме ментальной карты. Данная модель может быть использована при изучении дисциплин педагогического цикла.
Королькова Т. С. Типы и структура уроков. Характеристика основных этапов урока // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 21. – С. 183–183. – URL: http://e-koncept.ru/2014/0.htm
Автор:
Т. С. Королькова
Т. С. Королькова
Сегодня весьма актуальной является визуализация взаимосвязей педагогических категорий. Несмотря на широкое распространение визуализации с помощью с ментальных карт в литературе крайне мало внимания уделяется различным интерпретациям данных взаимосвязей. В статье авторы приводят модель интерпретации педагогической категории, построенную в форме ментальной карты. Данная модель может быть использована при изучении дисциплин педагогического цикла.
