Ключевое слово: «инженерно-железнодорожное направление»
Суровцева В. А., Карелина О. С., Пономарева В. Д., Шаляпина Е. А. «Мы – ПРОФИ»: сборник материалов профильного лагеря инженерно-железнодорожного направления для учащихся 7–8-х классов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
В. А. Суровцева
Сущность профессиональной ориентации обучающихся как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными устремлениями молодежи (стереотип получения модной, престижной профессии). Как показывают социологические исследования, на процесс профессионального самоопределения учащихся в основном влияют родители, родственники, друзья, СМИ. С одной стороны, профессиональное самоопределение – это сложный пери-од в жизни практически каждого учащегося, период постановки целей, принятия собственного решения, обязательств, период планирования своей жизни. С другой стороны, профессиональное самоопределение – это не пугающая необходимость, а начало нового интересного жизненного этапа, ведь выбор профессии – это взгляд одновременно и в будущее, и внутрь себя, выявляющий сильные и слабые стороны личности. Для формирования у школьников осознанного выбора будущей профессии необходимо с детства создавать условия, вызывающие интерес, а затем и мотивацию к будущей профессиональной деятельности. Данная практика направлена на знакомство с отраслью, профессиями железнодорожников через интерактивные и деловые игры.
