Ключевое слово: «инженерно-железнодорожное направление»
Суровцева
В.
А.
, Карелина
О.
С.
, Пономарева
В.
Д.
, Шаляпина
Е.
А.
«Мы – ПРОФИ»: сборник материалов профильного лагеря инженерно-железнодорожного направления для учащихся 7–8-х классов //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2023. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2023/0.htm?id=37908
В. А. Суровцева
Сущность профессиональной ориентации обучающихся как общественной проблемы проявляется в необходимости преодоления противоречия между объективно существующими потребностями общества в сбалансированной структуре кадров и неадекватно этому сложившимися субъективными устремлениями молодежи (стереотип получения модной, престижной профессии). Как показывают социологические исследования, на процесс профессионального самоопределения учащихся в основном влияют родители, родственники, друзья, СМИ. С одной стороны, профессиональное самоопределение – это сложный пери-од в жизни практически каждого учащегося, период постановки целей, принятия собственного решения, обязательств, период планирования своей жизни. С другой стороны, профессиональное самоопределение – это не пугающая необходимость, а начало нового интересного жизненного этапа, ведь выбор профессии – это взгляд одновременно и в будущее, и внутрь себя, выявляющий сильные и слабые стороны личности. Для формирования у школьников осознанного выбора будущей профессии необходимо с детства создавать условия, вызывающие интерес, а затем и мотивацию к будущей профессиональной деятельности. Данная практика направлена на знакомство с отраслью, профессиями железнодорожников через интерактивные и деловые игры.
