Ключевое слово: «метод проектов педагогические условия»

Статья посвящена поиску оптимальных средств, методов и условий формирования готовности студентов к физкультурно-спортивному самосовершенствованию. Раскрываются возможности педагогического проектирования процессов физического самообразованию, самовоспитанию и саморазвитию являющихся основой физкультурно-спортивного самосовершенствованию. Готовность к этому виду деятельности нами рассматривается как состояние субъекта, обеспечивающее продуктивность добровольной физкультурно-спортивной деятельности, ориентированной на преобразование своего физического и духовного «Я». Определено, что основным средством формирования готовности студентов к физкультурно-спортивному самосовершенствованию, является самостоятельная работа, организованная на основе овладения студентами системой поиска и освоения физкультурно-спортивных знаний, умений проектировать процесс физкультурного самосовершенствования, приобретения методико-практических двигательных умений и навыков, развития психофизических кондиций, а также творческого обогащения субъективного опыта самостоятельной физкультурно-спортивной деятельности. В ходе исследования установлено. что использование метода проектов повышает эффективность формирования готовности студентов к физкультурному самосовершенствованию при соблюдении следующих педагогических условий: организации совместной (педагог-студент; студент-студент) проектно-исследовательской деятельности на основе сотрудничества; предоставлении студентам права выбора тем исследовательских проектов; актуализации личностных смыслов и значимого мотива физкультурно-спортивной деятельности; интеграции учебной и внеучебной работы по физическому воспитанию студентов; подготовки педагогов к взаимодействию на основе сотрудничества.