Ключевое слово: «профессиональная идентичность преподавателя вуза»

Статья исследует вопрос профессиональной идентичности преподавателей вуза, которая рассматривается как один из наиболее значимых видов идентичности для представителей данной профессии. Актуальность исследования заключается в очевидном росте значения профессиональной стороны жизни индивида, и подобный рост важности данного феномена наблюдается и среди преподавателей, которые в современных условиях несут ответственность за развитие в профессии, действуют в условиях большей продолжительности карьерного пути и могут менять направленность своих профессиональных траекторий. Будучи ведущим видом деятельности взрослого индивида и представляя собой его универсальную функцию, профессиональная деятельность носит во многих отношениях смыслопорождающий характер, давая возможность находить смыслы существования именно в профессиональной деятельности и том, что с ней напрямую связано. Именно трудовая деятельность позволяет обеспечить индивиду выражение самого себя, а также структурировать собственное время и формулировать личностные значения. Стремительные трансформации сегодняшнего общества, изменения на рынке труда и в образовательной среде выводят на передний план именно профессиональную идентичность преподающего, поскольку таковая в полной мере способна отражать как личностные ценности индивида, так и его жизненные цели и намерения. При этом профессиональная идентичность преподавателя подлежит развитию на протяжении всей жизни, являясь процессом продолжающейся интерпретации полученного опыта и знаний. Цель настоящего исследования – продемонстрировать большую значимость профессиональной идентичности преподавателя по сравнению с другими видами идентичности. Посредством опроса, проведенного в рамках выборки в количестве 127 человек и с использованием количественного метода, были сделаны выводы о том, что в процессе вынужденной спонтанной идентификации большая часть опрошенных преподавателей выбирала в качестве основного вида идентичности именно профессиональную. Теоретическая значимость исследования может найти свое отражение в привлечении большей степени внимания к вопросу профессиональной идентичности преподавателей и влияния таковой на степень эффективности их работы и общее благополучие. С точки зрения практического значения полученные нами выводы можно использовать в процессе организации обучения будущих преподавателей и аспирантов, а также при разработке образовательных программ и курсов повышения квалификации профессионалов рассматриваемой нами области.