Ключевое слово: «цифровые метакомпетенции»

Сокращение сроков осуществления подготовки, высокая потребность в квалифицированных педагогах профессионального обучения, цифровизация образования и производства требуют от современной высшей школы поиска новых эффективных методов по организации подготовки педагогических кадров. Бинарный характер будущей профессиональной деятельности позволяет говорить о необходимости эффективной интеграции составляющих их подготовки с учетом возможностей цифровой трансформации образования. Цель исследования – проектирование интегративной системы подготовки будущих педагогов профессионального обучения, определение ее результата в виде цифровых метакомпетенций и разработка структурно-функциональной модели их формирования. В качестве методологических подходов исследования выбраны: модульно-компетентностный, информационно-контекстный и транспрофессиональный подходы. В статье представлена авторская концепция осуществления системной интеграции педагогической и отраслевой (инженерной) составляющих подготовки педагогов профессионального образования. В процессе исследования обозначены цифровые метакомпетенции, понимаемые как результат сложной многокомпонентной интегративной подготовки педагогов профессионального обучения, уточнены их структура и компонентный состав. Разработана структурно-функциональная модель формирования цифровых метакомпетенций педагогов профессионального обучения, в содержание которой включен трансдисциплинарный модуль «Образовательный инжиниринг и цифровая экосистема организации». Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении понятия «цифровые метакомпетенции», их структуры и содержания, в теоретическом обосновании интеграции педагогической и отраслевой (инженерной) составляющих подготовки и разработке структурно-функциональной модели формирования цифровых метакомпетенций. Практическая значимость исследования: разработанная и экспериментально проверенная интегративная система подготовки будущих педагогов профессионального обучения может быть использована для повышения эффективности процесса преподавания дисциплин информационного блока подготовки бакалавров и магистров вузов, а также как инвариант для создания другими педагогами-практиками собственных моделей организации и осуществления интегративного взаимодействия различных сфер профессиональной подготовки и содержания образования.