Ключевое слово: «cognitive processes»

В данной статье на основе проведенного исследования изложены результаты уровня сформированности познавательной активности младших школьников. В статье рассматривается специально разработанная система заданий, направленная на повышение уровня сформированности познавательной активности младших школьников на уроках математики.

В статье описываются возрастные особенности дошкольного периода. Говориться о таком познавательном процессе как воображение. Воображение- это одно из новообразований дошкольного возраста, которое следует изучать и развивать. Целью исследования является выявление особенности развития воображения в игровой деятельности у дошкольника. Актуальность исследования заключается в необходимости развивать воображение, так как познавательные процессы развиваются сообща и одностороннее развитие не эффективно и опасно.

В данной статье представлено краткое описание национально-культурных особенностей процессов создания метафор в русском и арабском языках. Исследование дает возможность изучить и описать образы мира в разных языках, представленные при помощи такого универсального тропа, как метафора. Примеры, которые приводятся в данной работе, демонстрируют, как метафора преображает и наполняет семантику слова новыми красками, предоставляя языковой личности огромные возможности для конструирования ярких, привлекающих внимание, экспрессивных выражений, при помощи которых она может ярко отображать культуру, быт и традиционные ценности своего народа, передавать тончайшие оттенки национально-культурных смыслов и языковой картины мира своего этнического коллектива.

В современном мире в связи с быстрыми темпами развития информационных технологий и большим вниманием к данной проблеме в области образования социальные и эмоциональные сферы человеческого развития уходят на второй план. Отсюда вытекает важность развития социальных эмоций в условиях цифровизации общества. Однако данные процессы могут и сосуществовать, если грамотно выстраивать образовательный процесс, начиная с дошкольного возраста. Цель данного исследования – определить возможные пути конструктивного взаимодействия взрослых и детей, детей друг с другом в условиях цифрового пространства с учетом включения различных видов совместной деятельности для эмоционального взаимодействия. В ходе исследования были использованы методы: теоретические (анализ психолого-педагогической литературы); эмпирические (тест «Диагностика способностей детей к партнерскому диалогу» А. М. Щетининой; опросник для родителей на определение компьютерной зависимости у старших дошкольников В. Г. Писарева); первичная статистическая обработка данных. В исследовании принимало участие 65 детей старшего дошкольного возраста. Для получения количественных результатов на первом этапе было выделено четыре уровня социализации детей: высокий, выше среднего, средний и низкий. В ходе диагностики установлено, что в целом общий уровень социализации у детей средний. На основе опросника В. Г. Писарева для определения компьютерной зависимости на платформе Google Формы была создана анкета из 10 вопросов для родителей. Пилотажное исследование показало, что уровень социальных эмоций у большинства детей средний, в то время как степень выраженности компьютерной зависимости по ответам родителей у большинства детей высокая. Это говорит о необходимости создания более качественных педагогических условий для взаимодействия детей со сверстниками и взрослыми вне цифровой активности. Теоретическая значимость исследования заключается в разработке требований и рекомендаций по данной проблеме с возможностью их дальнейшего использования как в профессиональной деятельности педагогом, так и родителями. Практическая значимость исследования заключается в гибкости использования предложенных методических рекомендаций. Использование любой одной или нескольких рекомендаций уже будет положительно влиять на развитие социальных эмоций ребенка, а использование материала в совокупности приведет к еще более быстрому достижению взаимопонимания между взрослым и ребенком в рамках данной проблемы.