Ключевое слово: «профессиональное самоопределение»

В статье рассматривается опыт применения инновационных форм профориентационной работы со школьниками, в частности проведение профессиональных проб в Кировской области. Дано толкование термина «профессиональные пробы», представлен обзор научных исследований. Профессиональные пробы имеют большой педагогический потенциал и перспективы использования в работе со школьниками. Вместе с тем, в целом они еще не так широко распространены, и требуют своего дальнейшего изучения.

Статья посвящена вопросам овладения старшеклассниками практическими умениями составления резюме. Автор раскрывает существование проблемы для школьников при устройстве на работу и демонстрирует примеры проведения занятий по обучению составления резюме.

Профессиональные пробы – одна из инновационных форм профориентационной работы со школьниками. В статье рассматривается понятие «профессиональные пробы», показаны различные точки зрения этого термина, а также представлен анализ моделей проектирования профессиональных проб. Профессиональные пробы имеют большой педагогический потенциал и перспективы использования в работе со школьниками. Кроме того, в статье представлена разработка проведения профессиональной пробы – фотохудожник.

Цель исследования: Теоретически обосновать и экспериментально провести психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старших школьников в школе. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения старших школьников раскрыто в обзоре; обоснованы особенности профессионального самоопределения старших школьников; проанализированы результаты эксперимента; разработаны методические рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению профессионального самоопределения старших школьников для педагогов-психологов, профориентаторов и классных руководителей общеобразовательных школ Методики исследования: Методика опросник профессиональных склонностей Л.Йовайши (модификация Г.В. Резапкиной), Методика «Профиль» А. Голомштока в модификации Г.Резапкиной, Опросник «готовность подростков к выбору профессии» методика В.Б.Успенского, Тест-опросник «Мотивы выбора профессии» (С.С.Гриншпун), Методика определения основных мотивов выбора профессии (Е.М.Павлютенков),Мотивы выбора профессии» (Р.В.Овчарова). Результаты и обсуждение. Использование разнообразных методик позволило установить, что общий уровень готовности старших школьников к осознанному выбору профессии является чрезвычайно низким. В качестве факторов, затрудняющих выбор учащимися профессионального будущего, выступают следующие: недостаточный уровень мотивации; преобладание навязанных окружением стереотипов; отсутствие необходимой информации о разнообразии профессий; несоответствие представлений старших школьников о своих способностях и склонностях и реальных требований к профессиональной деятельности; неспособность старших школьников самостоятельно оценить свои возможности и интересы и грамотно выстроить перспективы своего профессионального развития. Заключение. Основная масса учащихся не определилась с ведущими профессиональными интересами. Учащиеся старших классов не готовы к самостоятельному выбору профессии и профессионального направления, у основной массы испытуемых это вызывает трудности. Поэтому старших школьников им требуется помощь в определении своих профессиональных склонностей и интересов. Кроме того старшие школьники высоко ориентированы на такие ценности как «деньги» и «престиж». Это свидетельствует о доминировании в профессиональном выборе старших школьников материально-прагматической ориентации, преобладание внешних мотивов наиболее эффективно с точки зрения удовлетворенности трудом и его производительности.

В статье представлена характеристика проекта «Кем я хочу быть», направленного на помощь в трудном выборе профессии для подростков. В настоящее время в связи с постоянным изменением социально-экономической ситуации в России особенно актуальным стал вопрос о профессиональном самоопределении старшеклассников, условиях и факторах, способствующих успешности этого процесса. Автор сосредоточивает внимание на том, насколько профессиональная деятельность в жизни человека является основной в обеспечении его социальных притязаний, самоутверждений и самореализации. Приведены несколько вариантов раскрытия терминов «профессиональное самоопределение», «портал». Автором рассмотрены проблемы социально-профессионального самоопределения старшеклассников. Особое внимание уделено характеристике портала, его функционированию и этапам планирования. Выявлена эффективность веб-портала. Приведен пример одного из задания в виде теста, направленного на выявление склонности к той или иной профессиональной сфере. Автор ставит цель – помочь выпускнику рассмотреть свои слабые и сильные стороны, призывает серьезно отнестись к выбору жизненного пути и на основе полученных знаний самостоятельно сформировать свое представление о будущей профессии посредством веб-портала.