Ключевое слово: «адаптационные возможности»
Глушкова
В.
В.
АДАПТИВНАЯ ФИЗИЧЕСКАЯ РЕАБИЛИТАЦИЯ СТУДЕНТОВ С НАРУШЕНИЯМИ ОПОРНО-ДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА МЕТОДОМ СОПРЯЖЕННОГО РАЗВИТИЯ ФИЗИЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2020. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2020/0.htm?id=24081
Автор:
В. В. Глушкова
В. В. Глушкова
Одним из современных видов деятельности на всех этапах и периодах людей с различными нарушениями здоровья является адаптивная физическая реабилитация. Однако вопросы реабилитации студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата недостаточно изучены. В данной статье описывается методика адаптивной физической реабилитации студентов с нарушениями опорно-двигательного аппарата методом сопряженного развития физических качеств, также выявлены отличительные особенности данной методики. Результаты, которые будут получены в ходе исследования могут использоваться в различных учебных заведениях.
Ключевые слова:
студенты, опорно-двигательный аппарат, координация, физические качества, адаптационные возможности
Перегонцева
Н.
В.
, Борисова
А.
А.
, Цюрак
Е.
И.
, Peregontseva
.
, Kalimbet
I.
Адаптационные возможности студентов-медиков: динамика ключевых компонентов на этапах первичной и профессиональной адаптации //
Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2026. –
.
– URL: https://e-koncept.ru/2026/0.htm?id=51074
В статье представлены результаты исследования, посвященного анализу адаптационных возможностей студентов-медиков на разных этапах обучения. Цель работы – изучить особенности и факторы, влияющие на адаптационные возможности. Теоретическая часть основана на анализе научной литературы, где адаптационные возможности рассмотрены как интегральная характеристика личности, включающая когнитивный, эмоционально-волевой, социально-коммуникативный, личностно-мотивационный и психофизиологический компоненты. Данное исследование методом социологического опроса выявило разнонаправленную динамику: прогресс в академической, практической, социальной и эмоционально-психологической сферах к 3-му курсу и выраженную негативную динамику в сфере поведенческой адаптации (здоровья), где доля студентов с хроническими заболеваниями возросла с 25% до 48%. На основе полученных данных разработаны дифференцированные рекомендации по психолого-педагогическому сопровождению студентов.
