Ключевое слово: «готовность детей к школьному обучению»

В статье рассмотрено диагностическое направление в рамках системы психолого-педагогического сопровождения первоклассников, описаны методики диагностики адаптации и мотивации учащихся первых классов, представлены результаты проведённого исследования.

В статье раскрывается актуальность проблемы формирования эмоционально-волевой регуляции как показателя адаптации школьников при переходе из начальной школы в среднее звено. Приведены результаты эмпирического исследования, реализованного на базе МБОУ СОШ №1 ст-цы Полтавской МО Красноармейский район среди 40 школьников 4-х и 5-х классов с использованием методик: анкета изучения волевых качеств (Т. И. Шульга), анкета школьной мотивации (Н. Р. Лусканова), методика цветодиагностики эмоционального отношения к учебным предметам (А. Н. Лутошкин), тест школьной тревожности Д. Филипса, групповой интеллектуальный тест (модификация М. К. Акимовой), модификация анкеты изучения волевых качеств с оценкой значимости волевых качеств учащимися. Проведенное исследование показало, что при переходе из начальной школы в среднюю структура эмоционально-волевой регуляции претерпевает изменения. В 5-м классе уровень волевых качеств оказывается недостаточным для обеспечения успешности обучения в школе. Результаты исследования обосновывают целесообразность осуществление коррекционно-развивающих занятий для учащихся 4-х классов, направленных на развитие таких волевых качеств, как самостоятельность, решительность, настойчивость, организованность, дисциплинированность, достижение нового уровня контроля воли над эмоциями. Есть предположение, что развитие волевой сферы будет способствовать повышению эффективности, эмоционально-волевой регуляции учащихся в 5-м классе и обеспечивать успешность обучения. Будет полезным использование специальных коррекционно-развивающих занятий «Познаю себя и учусь управлять собой», в основу которых положены игры и упражнения, способствующие развитию эмоционально-волевой регуляции.