Ключевое слово: «квалификационный разрыв»

Актуальность исследования обусловлена влиянием цифровизации на развитие ключевых навыков будущих специалистов, соответствующих требованиям цифровой индустрии. Целью исследования является разработка методического инструментария процесса формирования информационно-знаниевых компетенций на основе интеграционного взаимодействия образовательного учреждения и работодателей, реализация которого необходима для устранения квалификационного разрыва и повышения уровня сформированности профессиональных, личностных навыков у будущих специалистов информационной отрасли. Для реализации цели авторы использовали комплекс научных методов. Теоретической базой изучения явлений и процессов выступили: анализ и обобщение научно-педагогической литературы с целью раскрытия основных положений исследуемой проблемы; классификация и систематизация теоретических баз данных. Эмпирический метод, использованный в исследовании, представлен анкетированием обучающихся Поволжского института телекоммуникаций и информатики факультета «Информационные системы и технологии», общее количество респондентов составило 300 человек. Статистический метод обработки результатов опросов студентов позволил проанализировать цифровые образовательные ресурсы, используемые в подготовке будущих IТ специалистов. Сделан вывод о том, что в условиях возрастающих требований работодателей к компетентности выпускников недостаточно базового теоретического образования по специальности и, как следствие, необходимо создавать линейку возможностей для преодоления квалификационного разрыва. Для решения данной проблемы предложен структурированный методический инструментарий на основе интеграции образовательного учреждения и организаций IT-отрасли, в результате реализации которого будет выстроено целостное образование, приводящее к качественному формированию информационно-знаниевых компетенций и углублению знаний в пределах профессиональных умений, навыков обучающихся. Теоретическая значимость исследования заключается в расширении возможных вариантов получения знаниевых компетенций обучающихся, а практическая – в возможности прикладного применения методического подхода в процессе обучения в образовательных учреждениях. Сформированные выводы будут способствовать совершенствованию образовательного процесса в условиях существующего цифрового общества.