Ключевое слово: «критика»

Г. Ибрагимов был не только литератором, историком, государственным и общественным деятелем, но и выдающимся литературоведом и литературным критиком. Он был одним из основателей и видным деятелем культурно-исторической школы в татарской филологии 1920-1930-х годов. В этот период он внес большой вклад в разработку методологии литературы, татарского языка и истории. В своих трудах ученый рассматривает литературу в связи с национальной историей, социально-политическими процессами, изучает и оценивает её как факт культурно-исторического развития.

Данная статья посвящена актуальной проблеме формирования учебной мотивации у школьников 5–7 классов. В работе обосновывается значимость этого возрастного периода, который характеризуется переходом на среднюю ступень обучения, половым созреванием и кардинальной перестройкой личности учащегося. Рассматриваются теоретические основы мотивации, ее деление на внешнюю и внутреннюю. Центральное место в исследовании занимает анализ двух основных педагогических инструментов воздействия на мотивацию – поощрения и критики. В работе подробно описаны психологические особенности подросткового возраста, которые необходимо учитывать при выборе методов стимулирования. Особое внимание уделяется роли вербального поощрения. На основе анализа возрастных особенностей автором сформулированы ключевые принципы эффективной похвалы для учащихся 5–7 классов. Делается вывод о том, что грамотное, психологически обоснованное применение поощрения, сбалансированное с конструктивной критикой, способствует формированию устойчивой внутренней мотивации, помогает подростку преодолеть кризисные моменты возраста и сохранить интерес к познавательной деятельности.