Ключевое слово: «механизмы торможения»

В статье обсуждаются ключевые задачи обучения школьников теории решения изобретательских задач (ТРИЗ), подчеркивается важность воспитательной составляющей занятий, создание мотивации для выбора и решения важных общественных проблем. В качестве фонда Достойных Целей предлагается использовать глобальные социально-технические прогнозы, основанные на применение методов ТРИЗ. В статье показано как глобальные прогнозы могут быть использованы в качестве комплексов изобретательских задач, которые могут использоваться на занятиях по ТРИЗ. Приводятся конкретные примеры прогнозов, для осуществления которых необходимо решить комплекс изобретательских задач, в том числе доступных старшим школьникам и студентам. Новизна исследования состоит в том, что в качестве основного механизма компенсации последствий ускоренного развития цивилизационных процессов для общества в целом, конкретного человека, и, в частности, для людей с творческим потенциалом – творческих личностей, предлагаются механизмы системного торможения. При этом регуляцию сложных процессов внутри общества и взаимодействия общества и ускоренно развивающейся техники должны взять на себя алгоритмические структуры под контролем человека, объединенные в надсистемные структуры общества и машин.