Ключевое слово: «морально-нравственные ценности»

Анисимова Э. З. Гуманная педагогика. Социальное проектирование как одна из форм, направленных на становление гуманного образа жизни подрастающего поколения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 3. – С. 96–100. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65270.htm.
Статья посвящена вопросам организации социального проектирования  учащихся . Авторы предлагают также список  различных социальных проектов, позволяющих ребятам устанавливать социальные контакты, брать на себя гражданскую ответственность, участвовать в решение проблем региона.
Патрикеева Э. Г., Калинина Т. В. Воспитание морально-нравственных ценностей у современных подростков в условиях образовательного учреждения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2019. – № 7 (июль). – С. 10–23. – URL: http://e-koncept.ru/2019/191049.htm.
Полный текст статьи Читать онлайн
Стремительно меняющиеся условия жизни, расслоение общества привели к потере стабильности и уверенности в завтрашнем дне, девальвации семейных ценностей и ценностных ориентиров. Семья как основной социальный институт с трудом справляется с одной из главных задач – воспитанием морально-нравственных ценностей у ребенка. Социальная ситуация развития современного подростка заставляет задумываться над проблемой: какие нравственные ориентиры, смыслы и ценности будут определять его будущее социальное существование? Теоретическая значимость исследования состоит в определении причин, приводящих к различиям в осознании и усвоении ценностных категорий старшеклассниками, обучающимися в различных типах общеобразовательных учреждений (светских и православных школах). Такими причинами, по мнению авторов, являются: изменение социально-экономических условий развития современного российского общества; условия и традиции семейного воспитания; образовательная и воспитательная система школы; особенности детских субкультурных традиций; влияние средств массовой информации на формирование системы духовно-нравственных идеалов современных детей и молодежи. Практическая значимость исследования состоит в поиске средств и методов, позволяющих изучить общее и отличное в освоении духовно-нравственных ценностей современными старшеклассниками. Так, выявлено общее признание таких духовно-нравственных понятий, как честь, личностное достоинство, совесть, справедливость и нравственный долг. Определено различие в понимании таких показателей, как человеколюбие, воля и вера в добро. Кроме того, обнаружено, что данные критерии оказались в зоне непринятия и/или пренебрежения ими как ценностными ориентирами. Так, в среднем около 16% учащихся старших классов светских общеобразовательных школ не признают и не понимают такие нравственные критерии, как человеколюбие, воля и вера в добро, и тем самым исключают их из собственных ценностных ориентиров. На основании проведенного исследования мы считаем необходимым продолжение изучения ключевых аспектов заявленной проблемы и осуществление поиска условий, необходимых для успешного формирования духовно-нравственной ценностной системы личности современного подрастающего поколения как в светских, так и в православных школах.