Ключевое слово: «обучающийся с овз»

Переход на смешанное и дистанционное обучение поставил перед учителями новые вызовы. Особенно это коснулось обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата предмету «Технология». Использование современных цифровых образовательных ресурсов (интернет-ресурсов, интерактивных заданий, компьютерных программ) позволило эффективно включить обучающихся с нарушениями опорно-двигательного аппарата в работу на дистанционном уроке, научить их не только использованию программ для рисования и моделирования, но и создать условия для организации досуга.

В статье представлена модель практико-ориентированного подхода в подготовке будущих педагогов инклюзивного образования. Автор акцентирует внимание на современные теории практико-ориентированного подхода, его ценность в решении современных задач педагогического образования.

Аннотация. В статье рассматривается организация привыкания студентов первого курса (лиц с ОВЗ ограниченные возможности здоровья). Это концепция, направленная на то, чтобы все студенты, независимо от их физических возможностей, могли участвовать в занятиях и достичь своих личных целей и успехов. Целью адаптации на практических занятиях по физической культуре является создание безбарьерной среды, в которой каждый студент может чувствовать себя принятым, уважаемым и вовлеченным в занятия. На таких уроках не делается акцент исключительно на соревнованиях и достижениях, а учитывается индивидуальные потребности каждого студента.