Ключевое слово: «опорный сигнал»
Власова Н. И., Дворжецкая О. Ю. Новый подход к изучению истории России через технологию «Опорных схем» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 20. – С. 3321–3325. – URL: http://e-koncept.ru/2014/54928.htm
Одно из средств развития личности ученика, а также активизации познавательной мотивации обучающегося на уроках истории - опорные конспекты и схемы, которые подходят для уроков любого типа, так как являются основой в изучении исторического материала. Использование схем на уроках может служить методической помощью учителям истории, учащимся 6-9-х классов общеобразовательных школ, а также выпускникам 9-х и 11-х классов, проходящих Государственную итоговую аттестацию по истории России за курс основной и средней школы. Схемы отличаются лаконичностью, структурностью. В них используются связки, логические блоки, объединенные стрелками, линиями и прочими обозначениями. Наиболее важные элементы выделены в схемах рамками, оригинальным расположением символов, удобно читаемых аббревиатур. В схемах просматриваются системный подход, причинно-следственные связи, выводы и заключения. По форме схемы различаются на «схемы-рисунки», «схемы-цепочки», «схемы-ступеньки» и т. д., что делает их запоминающимися и понятными.
Мокрак Е. В. Опорные конспекты как средство современной информационной технологии в курсе изучения физики в военном вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Автор:
Е. В. Мокрак
Е. В. Мокрак
В статье рассмотрены основные принципы создания опорного конспекта и определена актуальность их применения в ВУЗе.
