Ключевое слово: «профессионально ориентированное владение»

В данной статье исследуется современное состояние вопроса об использовании языка-посредника в образовательном процессе на этапе довузовской подготовки при обучении русскому языку как иностранному (РКИ) на факультете доуниверситетского образования иностранных граждан (ФДОИГ) Белорусского государственного университета (БГУ), а также в Даляньском политехническом университете (ДПУ). Показаны истоки преподавания РКИ на подготовительном факультете БГУ, которые опираются на прямой и грамматико-переводной методы обучения, а также влияние традиций на современный процесс обучения. Определяется место родного (китайского) языка при изучении РКИ, а также роль, которую выполняет язык-посредник в современной методике преподавания на довузовском этапе. Описывается практика использования китайского и английского языков как посредников в университетах Беларуси и Китая. Отражён опыт дистанционного обучения на занятиях по РКИ, а также использование информационных технологий в процессе обучения. Приводятся примеры использования китайского языка на занятиях. Делаются определенные выводы о том, что обращение к родному языку студентов должно быть методически оправданным в целях повышения эффективности процесса обучения. Преподаватель самостоятельно определяет необходимость использования языка-посредника на занятии.