Ключевое слово: «русский язык как иностранный»
Международная публикация Преимущества объединения коммуникативных и интенсивных методов в процессе обучения иностранных учащихся
Самосенкова Т. В., Назаренко Е. Б., Воробьёва К. С. Преимущества объединения коммуникативных и интенсивных методов в процессе обучения иностранных учащихся // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № 5 (май). – С. 61–65. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14121.htm
Т. В. Самосенкова
В статье рассматриваются методические подходы к обучению иностранным языкам, даётся определение методу обучения. Авторы считают, что для формирования коммуникативной компетенции учащихся необходим поиск новых методов обучения, и обосновывают целесообразность и эффективность объединения коммуникативных и интенсивных методов в процессе обучения русскому языку как иностранному, а также описывают признаки и принципы интенсивно-коммуникативного обучения.
Иванова И. С. Изучение русского языка в Китае (из опыта работы в Хайнаньском университете) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – № S13. – С. 36–40. – URL: http://e-koncept.ru/2014/14655.htm
В статье рассматриваются проблемы и методы преподавания русского языка и русской разговорной речи в китайском университете с учетом этнокультурных особенностей китайской аудитории и специфики китайской системы обучения студентов.
Батраева О. М., Бимурзина И. В. Интегрированные уроки с использованием интерактивных и мультимедийных технологий обучения языку специальности в техническом вузе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2014. – Т. 25. – С. 296–300. – URL: http://e-koncept.ru/2014/55303.htm
Авторами рассматриваются подходы к организации и проведению интегрированных уроков по языку специальности иностранных студентов технического вуза. Интегрированные уроки повышают эффективность обучения РКИ в профессиональном аспекте подготовки иностранных учащихся
Ключевые слова:
интегрированный урок, русский язык как иностранный, рки, интеграция обучения, язык специальности
Батраева О. М. Методические рекомендации «Интерактивные методы обучения по дисциплинам «Профессиональный иностранный язык II» и «Профессиональный иностранный язык III» (Фонду оценочных средств промежуточной и текущей аттестации иностранных студентов)» // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 27. – С. 146–150. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65530.htm
В методических рекомендациях представлены практические интерактивные материалы к дисциплинам «Профессиональный иностранный язык II» (язык специальности) и «Профессиональный иностранный языкIII» (научная речь), которые используются преподавателями как прикладные формы оценочных средств промежуточной и текущей аттестации иностранных учащихся, изучающих русский язык в техническом вузе.
Арсентьева Е. В. Система упражнений при подготовке иностранных студентов к ТРКИ-1. Методические рекомендации // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 27. – С. 156–160. – URL: http://e-koncept.ru/2015/65532.htm
Автор методических рекомендаций рассматривает систему практической работы над формированием грамматических навыков и умений иностранных студентов, изучающих русский язык при подготовке к ТРКИ-1.
