Ключевое слово: «ранний взрослый возраст»

В условиях современной глобальной интеграции развитие межкультурной компетентности становится значимым фактором успешной адаптации иностранных студентов. Эффективное межкультурное взаимодействие предполагает не только владение языком, но и сформированность специализированных навыков и компетенций, необходимых для успешного общения как в повседневной, так и в академико-профессиональной среде. Настоящее исследование направлено на выявление возрастных различий в формировании межкультурной компетентности у вьетнамских студентов, обучающихся в российских высших учебных заведениях. В выборку вошли 115 студентов в возрасте от 18 до 33 лет, распределённых на две группы: юношеский возраст (18–25 лет) и ранний взрослый возраст (26–33 года). На основе данных, полученных с использованием «Интегративный опросник межкультурной компетентности» (О. Е. Хухлаев и др.), были выявлены специфические особенности восприятия и адаптации к поликультурной среде. Анализ показал, что студенты юношеского возраста демонстрируют более высокий уровень межкультурного интереса и когнитивной гибкости, тогда как студенты раннего взрослого возраста отличаются более выраженными коммуникативными навыками, способствующими эффективности межкультурного взаимодействия. Полученные результаты расширяют представления о возрастной специфике формирования межкультурной компетентности и могут быть использованы при разработке адаптационных программ, а также форм психолого-педагогической поддержки иностранных студентов в целом и вьетнамских студентов в частности.