Ключевое слово: «реформы российского образования»

В статье предпринимается попытка представить социальный и профессиональный портрет учителей латинского языка в светских учебных заведениях Западной Сибири в период осуществления реформ российского среднего образования 60-х – 80-х гг. XVIII–первой четверти XIX вв., результатом которых стало утверждение в российских гимназиях системы классического европейского образования. Автор исследует особенности преподавательской деятельности первых учителей латинского языка в Тобольском Главном народном училище и его правопреемнице – Тобольской мужской классической гимназии в период с 1789 по 1828 гг. Уделяется внимание социальному происхождению учителей, их профессиональным компетенциям, семейному и социальному положению, изменению социального статуса и материальных условий жизни учителей латинского языка, их взаимодействию с местным населением. В результате проведенного исследования автор делает вывод о замедленных, в сравнении с европейскими губерниями России, темпах реализации реформ классического образования в Западной Сибири. Выявляются региональные причины отставания от общероссийского хода реформ: слабая профессиональная и педагогическая подготовка учителей, отсутствие возможностей для самообразования, низкие зарплаты, недостаточная социальная защищенность, тяжелые бытовые условия многих учителей. Негативную роль сыграли также отсутствие в большинстве случаев личной мотивации гимназистов и их родителей на получение высшего образования в университетах России. Новизну исследованию придает использование в качестве источников неопубликованных и опубликованных архивных данных по истории Главного народного училища и Тобольской классической гимназии конца XVIII – первой четверти XIX вв.: отчеты и донесения директоров и учителей, распоряжения попечителей учебного округа и министров просвещения, исторические записки к юбилейным датам гимназии, а также документы личного характера – мемуары и личная переписка учителей.