Ключевое слово: «сенсорный сад»
Конова А. Д., Лелекова Е. В. РАСТЕНИЯ СЕНСОРНОГО САДА КАК СРЕДСТВО РЕАБИЛИТАЦИИ ЛЮДЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2023. – . – URL: http://e-koncept.ru/2023/0.htm
Авторы:
А. Д. Конова, Е. В. Лелекова
А. Д. Конова, Е. В. Лелекова
В статье представлен опыт работы по созданию сенсорного участка на территории Ботанического сада Вятского государственного университета. Проведен подбор ассортимента растений в соответствии с их возможным разноплановым влиянием на органы чувств людей. Представлен список из 44 видов для наполнения и зонирования сада ощущений. Проведены занятия с детьми с ограниченными возможностями по здоровью, направленные на появление положительного эмоционального отклика и проявление интереса к познавательной деятельности при взаимодействии с растениями и использовании альтернативных средств дополнительной коммуникации – карточек визуальной опоры.
Ключевые слова:
реабилитация, растения, люди с ограниченными возможностями по здоровью, сенсорный сад
Лелекова Е. В., Конова А. Д. Сенсорная среда Ботанического сада ВятГУ как средство развития познавательного интереса и социализации школьников с ограниченными возможностями // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2024. – . – URL: http://e-koncept.ru/2024/0.htm
Авторы:
Е. В. Лелекова, А. Д. Конова
Е. В. Лелекова, А. Д. Конова
В работе представлен опыт создания сенсорного участка в Ботаническом саду Вятского государственного университета. Приведен список видов растений, перспективных к использованию для стимуляции органов чувств посетителей с ограниченными возможностями по здоровью. Даны рекомендации по организации и проведению серии адаптированных занятий со школьниками с ОВЗ. Среди них: предварительное обучение экскурсоводов приемам альтернативной дополнительной коммуникации, включение направлений работы сада в образовательный процесс ВУЗа и привлечение студентов к проектной и исследовательской деятельности через выполнение курсовых и выпускных квалификационных работ, традиционный приветственный и прощальный ритуалы на занятиях, активизация как можно большего числа органов чувств различными стимуляторами при изучении объектов окружающей природной среды, использование наглядного материала из фондов и коллекций сада, изготовление личностно значимых индивидуальных поделок, которые возможно использовать в коллективной образовательной деятельности на занятиях в школе, организация волонтерского сопровождения занятий для поддержки школьников и работе по типу «рука в руке».
