Ключевое слово: «учебная деятельность.»
Портнягина Т. В., Ноговицына Н. М. Исследование уровней учебной мотивации младших подростков // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Авторы:
Т. В. Портнягина, Н. М. Ноговицына
Т. В. Портнягина, Н. М. Ноговицына
В данной статье представлен анализ результатов методики «Изучение мотивации обучения школьников при переходе из начальных классов в средние» М.И.Лукьянова, Н.В.Калинина. Дана интерпретация понятия «учебная мотивация».
Яковлева А. В., Попов Н. Е. Влияние цветовой гаммы рабочего пространства на обучающегося // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2022. – . – URL: http://e-koncept.ru/2022/0.htm
Авторы:
А. В. Яковлева, Н. Е. Попов
А. В. Яковлева, Н. Е. Попов
В данной статье рассматривается зависимость обучающегося от окружающей цветовой гаммы. Особое внимание уделено понятиям психология цвета и учебная деятельность. Выделяются особенности в разных цветах и их восприятия людьми. В результате опроса среди школьников выявлены наиболее подходящие для успешного обучения цвета. В качестве предпочтительных цветов школьники выбирают спокойные, холодные цвета. В выводах проводится идея о том, что цветовая психология действительно влияет на качество обучения
Ключевые слова:
учебная деятельность., качество обучения, цветовая психология, влияние цвета на обучения
Садовничая М. И., Артеменкова Л. Ф., Санькова А. А. Особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2025. – . – URL: http://e-koncept.ru/2025/0.htm
В статье рассматриваются особенности формирования коммуникативных универсальных учебных действий у младших школьников как одной из ключевых задач начального общего образования. Раскрывается содержание понятия «коммуникативные универсальные учебные действия», анализируется их структура и значение для развития личности ребёнка. Особое внимание уделяется возрастным особенностям младших школьников и педагогическим условиям, обеспечивающим эффективность формирования коммуникативных умений в образовательном процессе. Рассматриваются основные методы и приёмы работы учителя начальных классов, направленные на развитие коммуникативных УУД в начальной школе.
Брызгалова В. В., Бугаева А. П. Дифференцированный подход как средство коррекционно-развивающей работы на уроках математики в начальной школе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2026. – . – URL: http://e-koncept.ru/2026/0.htm
Авторы:
В. В. Брызгалова, А. П. Бугаева
В. В. Брызгалова, А. П. Бугаева
В представленной работе рассматриваются теоретические основы реализации дифференцированного подхода как инструмента коррекционно–развивающего воздействия в начальном звене. В современных условиях трансформации образовательной среды особое внимание уделяется поиску оптимальных стратегий развития когнитивной сферы младших школьников с учетом их индивидуальных особенностей. Автор анализирует специфику организации учебного процесса на уроках математики, где дифференциация выступает не просто способом повышения успеваемости, но и средством коррекции выявленных познавательных дефицитов. В статье раскрываются сущностные характеристики внутренней и внешней дифференциации, описываются критерии деления учащихся на типологические группы, включая уровень обучаемости, организованности и познавательного интереса. Особое место отведено описанию моделей смешанного обучения и современных педагогических технологий, способствующих индивидуализации образовательного маршрута. Теоретический анализ подчеркивает значимость комплексного моделирования урока для создания безопасной и комфортной среды для каждого ребенка. Выводы работы могут быть полезны педагогам–практикам и исследователям в области инклюзивного образования.
