Ключевое слово: «banking methodologist»

В условиях ускоряющейся цифровой трансформации банковской сферы и активного внедрения технологий искусственного интеллекта существенно изменяются требования к профессиональной подготовке специалистов, отвечающих за проектирование и сопровождение бизнес-процессов. Методолог в банковской сфере всё в большей степени выступает не только разработчиком регламентов, но и участником цифровых преобразований, интегрирующим данные, ИТ-решения и клиентский опыт в единую процессную архитектуру. Актуальность исследования обусловлена необходимостью научно обоснованного проектирования программ корпоративного обучения, обеспечивающих формирование интегративных цифровых компетенций в условиях технологической неопределенности и роста сложности управленческих решений. Цель статьи заключается в разработке и теоретическом обосновании комплексной программы развития компетенций методологов банковской сферы, ориентированной на формирование процессного, аналитического и AI-ориентированного профессионального мышления. В качестве ведущих подходов использованы компетентностный, системно-деятельностный и андрагогический подходы, а также положения педагогики цифровой трансформации, рассматривающей обучение как инструмент стратегического развития организации. Методологическую основу исследования составили анализ научной литературы по проблемам цифровизации профессионального образования, моделирование образовательных систем и проектирование уровневой матрицы компетенций. В статье представлена структура модульной программы, включающей домены процессного мышления, работы с данными, понимания ИТ-архитектуры, клиентоцентричности и AI-компетенций. Разработана уровневая матрица (базовый – продвинутый – экспертный), позволяющая диагностировать динамику профессионального роста, а также предложен инструмент аттестационной оценки, интегрирующий образовательные результаты в систему корпоративного управления персоналом. Показано, что переход от операционного к архитектурному уровню деятельности связан с развитием способности инициировать цифровые преобразования и обосновывать решения с учетом аналитики и моделей искусственного интеллекта. Теоретическая значимость исследования состоит в уточнении содержания понятия интегративной цифровой компетентности методолога в банковской среде и в разработке модели ее поэтапного формирования. Практическая значимость определяется возможностью применения предложенной программы в системе корпоративного обучения, при построении кадрового резерва и разработке процедур аттестации специалистов в условиях цифровой трансформации.