Использование квест-технологии для повышения ИКТ-грамотности педагогов
И.
Н. СоколБиблиографическое описание статьи для цитирования:
Сокол
И.
Н. Использование квест-технологии для повышения ИКТ-грамотности педагогов // Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. – № 12 (декабрь). – С.
36–40. – URL:
http://e-koncept.ru/2013/13248.htm.
Аннотация. В статье раскрывается понятие «квест», которое получает все более широкое распространение в сфере образования. Автор статьи рассматривает опыт кафедры информатики и информационных технологии по использованию квест-технологии для повышения ИКТ-грамотности педагогов. В статье также приводятся примеры заданий квеста и результат проведенного анкетирования среди участников.
Текст статьи
Сокол Ирина Николаевна,старший преподаватель кафедры информатики и информационных технологий в образовании Запорожскогообластногоинститутапоследипломного педагогического образования, г. Запорожье, Украинаdominic28@yandex.ru
Использование квесттехнологии для повышения ИКТграмотности педагогов
Аннотация.В статье раскрывается понятие «квест», которое получает все более широкое распространение в сфере образования. Автор статьи рассматривает опыт кафедры информатики и информационных технологии по использованию квесттехнологии для повышения ИКТграмотности педагогов. В статье также приводятся примеры заданий квеста и результат проведенного анкетирования среди участников.Ключевые слова: ИКТграмотность, Интернет, сервисы, квест.
В Национальной стратегии развития образования в Украине на период до 2021года одной из основной проблемой указано: «медленное осуществление гуманизации, экологизации и информатизации системы образования, внедрение в учебновоспитательный процесс инновационных и информационнокоммуникационных технологий». Основные причины этого можно увидеть в плохой материальнотехнической базе школ, неподготовленностью учителей к внедрению и использованию инновационных технологий, «нежеланию» учителей учиться самим и внедрять новые технологии в своей деятельности, отсутствием мотивации, низкой ИКТграмотностью и т.д. Под ИКТгамотностью автор понимает использование цифровых технологий, инструментов коммуникации и/или сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для функционирования в современном обществе.На сегодняшний день многие ученые обращают внимание на проблему самосовершенствования учителей в межкурсовой период. Так, Л.О.Сущенко в своих исследованиях раскрывает модель стимулирования профессионального самосовершенствования учителей[1]. Одним из принципов этой модели является принцип добровольного участия учителей в профессиональном самосовершенствовании. Л.О.Сущенко отмечает, что не зафиксировано ни одного случая негативного отношения учителей к самосовершенствованию, если этот процесс происходил без принуждения. Важнейшими, в привлечении учителей к профессиональномусаморазвитию, были мотивация и привлекательность цели, соблюдение принципа интеллектуального взаимодействия в обучении. В своей модели Л.О.Сущенко раскрывает внешние и внутренние стимулы профессиональноличностного роста.
1.Курсовой период: благодарности; приглашения к участию в семинарах, конференциях; приглашения в творческие группы и т.д.2.Межкурсовой период: материальное вознаграждение; обеспечение льготами, участие в педагогических конкурсах, соревновательный мотив, личностные мотивации и т. д.Основываясь на основных принципах данной модели, для повышения профессионального саморазвития педагога, в особенности для повышения ИКТграмотности, была выбрана современная инновационная технология квестов. Квест –приключенческая игра (синонимы: квест (транслит. англ. quest –поиски), приключение(англ.adventure))–один из основных жанров компьютерных игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет игры может быть предопределенным или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока [2].В 1995 году в СанДиего Б.Доджом и Т.Марчем была разработана концепция вебквестов, т.е. квестов с использованием информационнокоммуникационных технологий и сети Интернет. Вебквест определяется Б.Доджем как «ориентировочная деятельность, где практически вся информация берется из сети Интернет». В концепции Б.Доджа (1997) и Т.Марча (1998)определено, что квесты предназначены для развития у учащихся и учителей умения анализировать, синтезировать и оценивать информацию [3].Автор статьи рассматривает квест как набор проблемных заданий с элементами ролевых игр и с определенной сюжетной линией, выполняя задания, участники развивают критическое мышление, умение анализировать, систематизировать, оценивать информацию, а также знакомятся (или усовершенствуют умения) с новыми информационнокоммуникационными технологиями. В 2012 году кафедрой информатики и информационной технологией была предпринята первая попытка использования квесттехнологии для обучения педагогов Запорожской области [4]. Основные характеристики квеста: форма проведения квеста: областной конкурс для педагогов; название квеста: ИнфоСратегия; термин проведения: 1 месяц; количество заданий: 9; сюжетная линия: поиск клада с использованием информационнокоммуникационных технологий; платформа для проведения квеста: ЗапоВики (http://wiki.ciit.zp.ua);основная задача: познакомить педагогов с новой формой проведения поисковоисследовательских занятий с учениками; цель квеста: продемонстрировать педагогам новые формы работы с учащимися; ознакомить учителей с дидактическими возможностями сети Интернет и улучшить навыки работы в Интернет, способствовать развитию ИКТграмотности участников образовательного процесса.В таблице 1 представлены задания квеста и сервисы, которые рассмотрели участники.Таблица 1Примеры заданий квеста «ИнфоСтратегия»
ЗаданиеСервисыПриглашаем вас в удивительное путешествие по поиску клада. Но получить клад, не такто просто, необходимо быть активным, смекалистым, умным... Ведь на вашем пути будут сложные препятствия, подстроенные нашими разбойниками.
Каждое препятствие–это вероломное задание, которое вам необходимо выполнить за 3 дня. Наши разбойники большие любители Интернета и электронной почты. Век голубиной почты давно ушел в историю,и наши разбойники не дадут ключ к кладу, если вы не пришлете им ответ на электронную почту с пометкой «Вебквест». Если вы правильно разгадаете задание, наши разбойники с большими слезами и нежеланием будут присылать пароль, который в конце вашего пути приведет вас к кладу. Не потеряйте пароли, их будет 8, без них –путь к кладу будет закрыт. Возьмите с собой еду и воду, ведь наше путешествие продлится целыймесяц, а также захватите с собой лопату и ведро, т.к. клад находится глубоко в недрах ИнтернетаЭлектронная почта.Основы виртуальной этикиЗаданиеСервисыЗадание 1. Итак, мы начинаем наше путешествие. Сегодня вас ожидает первое задание и первый шаг на пути к кладу. В 1816 году Жозеф Нисефор Ньепс получил первые бумажные фотографии с помощью фотоаппарата собственной конструкции, фотографируя из окна рабочего кабинета. С тех пор человечество восхищается фотографиями, создает новые творения, развивает искусство фотографирования. Чернобелые снимки этого фотографа стали классикой пейзажной фотографии, до сих пор не потеряв своей актуальности и особого художественного видения. Не самый большой ценитель цветной фотографии, этот фотограф всю свою жизнь создавал великолепныечернобелые изображения, которые отличались выразительностью и эмоциональной окраской. Кто этот фотограф и как называется данная фотография?Поиск фотографий, поиск текстовой информации. Электронная почта
Задание 2. Всем известно, что кроме человеческой эволюции людей, в нашей жизни есть и эволюция техники, природы и т.д. Все меняется, все развивается, все эволюционирует. Счастливчики –обладатели первых моделей фотоаппаратов приходилось носить в рюкзаке 5килограммовые аккумуляторы и жесткийдиск. Сейчас же современные фотоаппараты помещаются в женской ладони. Гдето на просторах Интернета есть видеоролик про историю фотоаппаратов. И гдето в кадре вы увидите обычную аудиокассету, как ни странно, вставленную в фотоаппарат. Какой фирмы даннаякассета? Видеосервисы.Электронная почта.
Задание 3. В сети Интернет безумное количество интересных сервисов. Вы уже познакомились с некоторыми из них в предыдущих двух заданиях. Одни сервисы дают возможность работать с фотографиями, другие с видео, третьи с картами Земли и т.д. Можно, сидя дома, отправиться в виртуальное путешествие по странам, городам, улочкам. Благодаря виртуальным картам мы можем построить маршрут своих будущих путешествий, сделать фотоальбом красивых мест своего города или пройтись по старинным улочкам. Сейчас разбойники отправляют вас в Киев. Вы находитесь на центральном киевском вокзале. Но, чтобы приблизиться к кладу вам необходимо вернуться в родной город. Найдите на вокзале часы и посмотрите, сколько времени вам осталось до отправки поезда № 72 «КиевЗапорожье». Но помните, что в виртуальном мире время не всегда совпадает с реальным, и что в самом задании всегда есть подсказка. Разбойники ждут от вас письмо с указанием времени и с кратким описанием выполнения заданияГеосервисы.Электронная почта
Задание 4. Разбойники решили, что самое время проявить вам фантазию и творчески поработать. На просторах Интернета есть оригинальный способ выразить себя, поделиться своими мыслями и настроением, сделать подарок своими руками, поздравить друзей. Соедините в единое творение стихи, фотографию, музыку –и создайте свой уникальный маленький шедевр –оригинальную открытку на День Святого Валентина для наших разбойников. Найдите сайт, о котором идет речь, и создайте свое творениеПлэйкасты.Электронная почта
Задание 5. Путешествуя к острову, пираты видели несколько памятников этому герою сказки, написанной в начале ХХ века: первый –в Новой Зеландии, а ещё два –на родине героя, причём один из двух был поставлен буквально за ночь, как и вкниге.
В путешествии пираты встретили рыцаря, но не успели с ним познакомится и теперь просят вас найти имя известнейшего рыцаря того же ХХ века, родившегося и начавшего свою звёздную карьеру в городе, где находится другой из памятников на родине этого литературного героя. А также хотят получить его портрет на память о нем и прослушать его творческое произведение о море. Имя, портрет и творческое произведение вы должны вложить в письмоПоиск фотографий, поиск текстовойи аудио информации. Электронная почтаЗадание 6. По воспоминаниям современников, известного писателя Солженицына, вынужденно эмигрировавшего из СССР в 1970х, при посторонних упоминали именем этого фламандского живописца, «опираясь» на созвучие с английским переводом названия книги «Один день из жизни Ивана Денисовича». Кисти этого живописца принадлежит один очень необычный свадебный портретКак сложилась судьба жениха, и очень желают заполучить в свою коллекцию репродукцию этого свадебного портретаПоиск фотографий, текстовой информации. Электронная почтаЗаданиеСервисыЗадание 7.В один из «красных дней календаря»пираты оказались в городе, где отмечался совершенно необычный праздник–день благословения одного из видов наземного транспорта. Пираты просят найти метку этого места, при помощи сервиса, скоторым вы уже познакомились. Ссылку пришлите пиратам в обмен на следующую часть пароляПоиск текстовой информации. Геосервисы.Электронная почтаЗадание 8. В поисках лучшего места для клада, пиратам пришлось много путешествовать. Они побывали в разных странах, посмотрели красивые города, погуляли по старинным улочкам, ощутили прелести разных культур. Пираты захотели поделиться увиденным и создали сайт, где вы сможете просмотреть 3Dпанорамы, снятые с воздуха. Есть на этом сайте панорама изумительного города. Январская река буквально пронизывает его. Это город контрастов с множеством фавелов. На берегах этого города стоят два корабля, которые пираты хотят заполучить для себя к следующему путешествию. Но они забыли названия этих кораблей и теперь бегают по побережью в поисках. Помогите пиратам, взамен на последний пароль! Вам необходимо прислать: ссылку на сайт, название города и название кораблей3Dпанорамы. Электронная почта
Задание 9. Вас ждет последнее задание. Если вы разгадаете пароль –клад ваш. В предыдущем задании вы получили последний пароль (всего их у вас должно быть 8). Теперь вам необходимо найти ролик, где вы увидите и услышите подсказку, что делать с полученными паролями. Фрагмент ролика представлен на рисунке.
Видеосервисы.Электронная почта
Всего в квесте приняло участие 93 педагога. После проведения анкетирования 36% опрошенных отметили хорошие впечатления от участия в квесте, а 64% –отличные. Большинство опрошенных отметили положительный результат в проведении и в участии в таких мероприятиях.На вопрос «Какое задание для вас было самым легким?» большинство опрошенных отметили задания1 и 4. А вот самым трудным, по мнению 51% опрошенных, было 9 задание. Самым интересным заданием участники отметили задание 8 (30%) и задание 5 (24%). Во время проведения квеста были обнаружены и негативные моменты. Например, у многих участников возникла проблема с Интернетом, небольшая скорость не позволила работать с фото и видео сервисами, а также с 3D панорамой. Некоторые участники столкнулись с проблемой логического мышления, что затрудняло решения задач, ведь они были построены таким образом, что прямого ответа не было, надо было искать подсказки, логически мыслить и проявлять творческие способности.Вывод: Согласно модели Л.О.Сущенко стимулирования профессионального самосовершенствования учителей квесттехнологию можно применять как стимул профессиональноличностного роста(рис. 2).Опыт в проведениитаких мероприятий показал, что такие конкурсы не только стимулируют и вызывают интерес учителей, они помогают учителям раскрыть дидактические возможности сети Интернет, раскрыть свои творческие возможности, систематизировать и проанализировать собственныезнания и умения, развивают навыки поиска информации, повышают сетевую культуру и т.д.
Рис. 2. Квесттехнология
Ссылки на источники1.Сущенко Л.О. Науковопедагогічний супровід професійного зростання освітян: теорія і практика. –Запоріжжя: КПУ, 2011. –148с.2.Квест //Вікіпедія.–URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%E2%E5%F1%F2.3.DodgeB. Some Thoughts About WebQuests. –URL:http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html.4.Сокол І.М. Квестяк сучасна інноваційна технологія навчання//Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівенського державного гуманітарного університету. Випуск 7 (50). –Рівне: РДГУ, 2013. –168с.
Sokol Irina,senior lecturer at the chair of computer science and information technologies in education, ZaporizhiaRegional Institute of Postgraduate Pedagogic Education, Zaporizhiadominic28@yandex.ruThe usage of quest techniques for increasing teachers’ literacy in informational and communicational technology Abstract.The author gives the definition of the term "quest", which becomes more and more popular in educational sphere. The author considers theexperience of the chair of computer science and information technologies in education in using quest techniques for increasing the pedagogical literacy in informational and communicational technology. The article also gives the examples of quest tasks andthe result of survey, made among the participants.Keywords:literacy in informational and communicational technology, Internet services, quest.
Рекомендовано к публикации:Черниковой Л.А., кандидатом педагогических наук;Горевым П.М., кандидатом педагогических наук, главным редактором журнала «Концепт»
КвестЛичностная мотивация: самовыражение, самовоспитание, самоусовершенствованиеСоревновательная мотивация: стремление учителя быть первым, отгадать задание, получить призУчастие в педагогическом конкурсеМатериальное поощрение для победителяБлагодарности илиграмоты, илидипломы областного уровняТворческая мотивацияВнешние стимулыВнутренние стимулы
Использование квесттехнологии для повышения ИКТграмотности педагогов
Аннотация.В статье раскрывается понятие «квест», которое получает все более широкое распространение в сфере образования. Автор статьи рассматривает опыт кафедры информатики и информационных технологии по использованию квесттехнологии для повышения ИКТграмотности педагогов. В статье также приводятся примеры заданий квеста и результат проведенного анкетирования среди участников.Ключевые слова: ИКТграмотность, Интернет, сервисы, квест.
В Национальной стратегии развития образования в Украине на период до 2021года одной из основной проблемой указано: «медленное осуществление гуманизации, экологизации и информатизации системы образования, внедрение в учебновоспитательный процесс инновационных и информационнокоммуникационных технологий». Основные причины этого можно увидеть в плохой материальнотехнической базе школ, неподготовленностью учителей к внедрению и использованию инновационных технологий, «нежеланию» учителей учиться самим и внедрять новые технологии в своей деятельности, отсутствием мотивации, низкой ИКТграмотностью и т.д. Под ИКТгамотностью автор понимает использование цифровых технологий, инструментов коммуникации и/или сетей для получения доступа к информации, управления ею, ее интеграции, оценки и создания для функционирования в современном обществе.На сегодняшний день многие ученые обращают внимание на проблему самосовершенствования учителей в межкурсовой период. Так, Л.О.Сущенко в своих исследованиях раскрывает модель стимулирования профессионального самосовершенствования учителей[1]. Одним из принципов этой модели является принцип добровольного участия учителей в профессиональном самосовершенствовании. Л.О.Сущенко отмечает, что не зафиксировано ни одного случая негативного отношения учителей к самосовершенствованию, если этот процесс происходил без принуждения. Важнейшими, в привлечении учителей к профессиональномусаморазвитию, были мотивация и привлекательность цели, соблюдение принципа интеллектуального взаимодействия в обучении. В своей модели Л.О.Сущенко раскрывает внешние и внутренние стимулы профессиональноличностного роста.
1.Курсовой период: благодарности; приглашения к участию в семинарах, конференциях; приглашения в творческие группы и т.д.2.Межкурсовой период: материальное вознаграждение; обеспечение льготами, участие в педагогических конкурсах, соревновательный мотив, личностные мотивации и т. д.Основываясь на основных принципах данной модели, для повышения профессионального саморазвития педагога, в особенности для повышения ИКТграмотности, была выбрана современная инновационная технология квестов. Квест –приключенческая игра (синонимы: квест (транслит. англ. quest –поиски), приключение(англ.adventure))–один из основных жанров компьютерных игр, требующих от игрока решения умственных задач для продвижения по сюжету. Сюжет игры может быть предопределенным или же давать множество исходов, выбор которых зависит от действий игрока [2].В 1995 году в СанДиего Б.Доджом и Т.Марчем была разработана концепция вебквестов, т.е. квестов с использованием информационнокоммуникационных технологий и сети Интернет. Вебквест определяется Б.Доджем как «ориентировочная деятельность, где практически вся информация берется из сети Интернет». В концепции Б.Доджа (1997) и Т.Марча (1998)определено, что квесты предназначены для развития у учащихся и учителей умения анализировать, синтезировать и оценивать информацию [3].Автор статьи рассматривает квест как набор проблемных заданий с элементами ролевых игр и с определенной сюжетной линией, выполняя задания, участники развивают критическое мышление, умение анализировать, систематизировать, оценивать информацию, а также знакомятся (или усовершенствуют умения) с новыми информационнокоммуникационными технологиями. В 2012 году кафедрой информатики и информационной технологией была предпринята первая попытка использования квесттехнологии для обучения педагогов Запорожской области [4]. Основные характеристики квеста: форма проведения квеста: областной конкурс для педагогов; название квеста: ИнфоСратегия; термин проведения: 1 месяц; количество заданий: 9; сюжетная линия: поиск клада с использованием информационнокоммуникационных технологий; платформа для проведения квеста: ЗапоВики (http://wiki.ciit.zp.ua);основная задача: познакомить педагогов с новой формой проведения поисковоисследовательских занятий с учениками; цель квеста: продемонстрировать педагогам новые формы работы с учащимися; ознакомить учителей с дидактическими возможностями сети Интернет и улучшить навыки работы в Интернет, способствовать развитию ИКТграмотности участников образовательного процесса.В таблице 1 представлены задания квеста и сервисы, которые рассмотрели участники.Таблица 1Примеры заданий квеста «ИнфоСтратегия»
ЗаданиеСервисыПриглашаем вас в удивительное путешествие по поиску клада. Но получить клад, не такто просто, необходимо быть активным, смекалистым, умным... Ведь на вашем пути будут сложные препятствия, подстроенные нашими разбойниками.
Каждое препятствие–это вероломное задание, которое вам необходимо выполнить за 3 дня. Наши разбойники большие любители Интернета и электронной почты. Век голубиной почты давно ушел в историю,и наши разбойники не дадут ключ к кладу, если вы не пришлете им ответ на электронную почту с пометкой «Вебквест». Если вы правильно разгадаете задание, наши разбойники с большими слезами и нежеланием будут присылать пароль, который в конце вашего пути приведет вас к кладу. Не потеряйте пароли, их будет 8, без них –путь к кладу будет закрыт. Возьмите с собой еду и воду, ведь наше путешествие продлится целыймесяц, а также захватите с собой лопату и ведро, т.к. клад находится глубоко в недрах ИнтернетаЭлектронная почта.Основы виртуальной этикиЗаданиеСервисыЗадание 1. Итак, мы начинаем наше путешествие. Сегодня вас ожидает первое задание и первый шаг на пути к кладу. В 1816 году Жозеф Нисефор Ньепс получил первые бумажные фотографии с помощью фотоаппарата собственной конструкции, фотографируя из окна рабочего кабинета. С тех пор человечество восхищается фотографиями, создает новые творения, развивает искусство фотографирования. Чернобелые снимки этого фотографа стали классикой пейзажной фотографии, до сих пор не потеряв своей актуальности и особого художественного видения. Не самый большой ценитель цветной фотографии, этот фотограф всю свою жизнь создавал великолепныечернобелые изображения, которые отличались выразительностью и эмоциональной окраской. Кто этот фотограф и как называется данная фотография?Поиск фотографий, поиск текстовой информации. Электронная почта
Задание 2. Всем известно, что кроме человеческой эволюции людей, в нашей жизни есть и эволюция техники, природы и т.д. Все меняется, все развивается, все эволюционирует. Счастливчики –обладатели первых моделей фотоаппаратов приходилось носить в рюкзаке 5килограммовые аккумуляторы и жесткийдиск. Сейчас же современные фотоаппараты помещаются в женской ладони. Гдето на просторах Интернета есть видеоролик про историю фотоаппаратов. И гдето в кадре вы увидите обычную аудиокассету, как ни странно, вставленную в фотоаппарат. Какой фирмы даннаякассета? Видеосервисы.Электронная почта.
Задание 3. В сети Интернет безумное количество интересных сервисов. Вы уже познакомились с некоторыми из них в предыдущих двух заданиях. Одни сервисы дают возможность работать с фотографиями, другие с видео, третьи с картами Земли и т.д. Можно, сидя дома, отправиться в виртуальное путешествие по странам, городам, улочкам. Благодаря виртуальным картам мы можем построить маршрут своих будущих путешествий, сделать фотоальбом красивых мест своего города или пройтись по старинным улочкам. Сейчас разбойники отправляют вас в Киев. Вы находитесь на центральном киевском вокзале. Но, чтобы приблизиться к кладу вам необходимо вернуться в родной город. Найдите на вокзале часы и посмотрите, сколько времени вам осталось до отправки поезда № 72 «КиевЗапорожье». Но помните, что в виртуальном мире время не всегда совпадает с реальным, и что в самом задании всегда есть подсказка. Разбойники ждут от вас письмо с указанием времени и с кратким описанием выполнения заданияГеосервисы.Электронная почта
Задание 4. Разбойники решили, что самое время проявить вам фантазию и творчески поработать. На просторах Интернета есть оригинальный способ выразить себя, поделиться своими мыслями и настроением, сделать подарок своими руками, поздравить друзей. Соедините в единое творение стихи, фотографию, музыку –и создайте свой уникальный маленький шедевр –оригинальную открытку на День Святого Валентина для наших разбойников. Найдите сайт, о котором идет речь, и создайте свое творениеПлэйкасты.Электронная почта
Задание 5. Путешествуя к острову, пираты видели несколько памятников этому герою сказки, написанной в начале ХХ века: первый –в Новой Зеландии, а ещё два –на родине героя, причём один из двух был поставлен буквально за ночь, как и вкниге.
В путешествии пираты встретили рыцаря, но не успели с ним познакомится и теперь просят вас найти имя известнейшего рыцаря того же ХХ века, родившегося и начавшего свою звёздную карьеру в городе, где находится другой из памятников на родине этого литературного героя. А также хотят получить его портрет на память о нем и прослушать его творческое произведение о море. Имя, портрет и творческое произведение вы должны вложить в письмоПоиск фотографий, поиск текстовойи аудио информации. Электронная почтаЗадание 6. По воспоминаниям современников, известного писателя Солженицына, вынужденно эмигрировавшего из СССР в 1970х, при посторонних упоминали именем этого фламандского живописца, «опираясь» на созвучие с английским переводом названия книги «Один день из жизни Ивана Денисовича». Кисти этого живописца принадлежит один очень необычный свадебный портретКак сложилась судьба жениха, и очень желают заполучить в свою коллекцию репродукцию этого свадебного портретаПоиск фотографий, текстовой информации. Электронная почтаЗаданиеСервисыЗадание 7.В один из «красных дней календаря»пираты оказались в городе, где отмечался совершенно необычный праздник–день благословения одного из видов наземного транспорта. Пираты просят найти метку этого места, при помощи сервиса, скоторым вы уже познакомились. Ссылку пришлите пиратам в обмен на следующую часть пароляПоиск текстовой информации. Геосервисы.Электронная почтаЗадание 8. В поисках лучшего места для клада, пиратам пришлось много путешествовать. Они побывали в разных странах, посмотрели красивые города, погуляли по старинным улочкам, ощутили прелести разных культур. Пираты захотели поделиться увиденным и создали сайт, где вы сможете просмотреть 3Dпанорамы, снятые с воздуха. Есть на этом сайте панорама изумительного города. Январская река буквально пронизывает его. Это город контрастов с множеством фавелов. На берегах этого города стоят два корабля, которые пираты хотят заполучить для себя к следующему путешествию. Но они забыли названия этих кораблей и теперь бегают по побережью в поисках. Помогите пиратам, взамен на последний пароль! Вам необходимо прислать: ссылку на сайт, название города и название кораблей3Dпанорамы. Электронная почта
Задание 9. Вас ждет последнее задание. Если вы разгадаете пароль –клад ваш. В предыдущем задании вы получили последний пароль (всего их у вас должно быть 8). Теперь вам необходимо найти ролик, где вы увидите и услышите подсказку, что делать с полученными паролями. Фрагмент ролика представлен на рисунке.
Видеосервисы.Электронная почта
Всего в квесте приняло участие 93 педагога. После проведения анкетирования 36% опрошенных отметили хорошие впечатления от участия в квесте, а 64% –отличные. Большинство опрошенных отметили положительный результат в проведении и в участии в таких мероприятиях.На вопрос «Какое задание для вас было самым легким?» большинство опрошенных отметили задания1 и 4. А вот самым трудным, по мнению 51% опрошенных, было 9 задание. Самым интересным заданием участники отметили задание 8 (30%) и задание 5 (24%). Во время проведения квеста были обнаружены и негативные моменты. Например, у многих участников возникла проблема с Интернетом, небольшая скорость не позволила работать с фото и видео сервисами, а также с 3D панорамой. Некоторые участники столкнулись с проблемой логического мышления, что затрудняло решения задач, ведь они были построены таким образом, что прямого ответа не было, надо было искать подсказки, логически мыслить и проявлять творческие способности.Вывод: Согласно модели Л.О.Сущенко стимулирования профессионального самосовершенствования учителей квесттехнологию можно применять как стимул профессиональноличностного роста(рис. 2).Опыт в проведениитаких мероприятий показал, что такие конкурсы не только стимулируют и вызывают интерес учителей, они помогают учителям раскрыть дидактические возможности сети Интернет, раскрыть свои творческие возможности, систематизировать и проанализировать собственныезнания и умения, развивают навыки поиска информации, повышают сетевую культуру и т.д.
Рис. 2. Квесттехнология
Ссылки на источники1.Сущенко Л.О. Науковопедагогічний супровід професійного зростання освітян: теорія і практика. –Запоріжжя: КПУ, 2011. –148с.2.Квест //Вікіпедія.–URL: http://ru.wikipedia.org/wiki/%CA%E2%E5%F1%F2.3.DodgeB. Some Thoughts About WebQuests. –URL:http://webquest.sdsu.edu/about_webquests.html.4.Сокол І.М. Квестяк сучасна інноваційна технологія навчання//Оновлення змісту, форм та методів навчання і виховання в закладах освіти: Збірник наукових праць. Наукові записки Рівенського державного гуманітарного університету. Випуск 7 (50). –Рівне: РДГУ, 2013. –168с.
Sokol Irina,senior lecturer at the chair of computer science and information technologies in education, ZaporizhiaRegional Institute of Postgraduate Pedagogic Education, Zaporizhiadominic28@yandex.ruThe usage of quest techniques for increasing teachers’ literacy in informational and communicational technology Abstract.The author gives the definition of the term "quest", which becomes more and more popular in educational sphere. The author considers theexperience of the chair of computer science and information technologies in education in using quest techniques for increasing the pedagogical literacy in informational and communicational technology. The article also gives the examples of quest tasks andthe result of survey, made among the participants.Keywords:literacy in informational and communicational technology, Internet services, quest.
Рекомендовано к публикации:Черниковой Л.А., кандидатом педагогических наук;Горевым П.М., кандидатом педагогических наук, главным редактором журнала «Концепт»
КвестЛичностная мотивация: самовыражение, самовоспитание, самоусовершенствованиеСоревновательная мотивация: стремление учителя быть первым, отгадать задание, получить призУчастие в педагогическом конкурсеМатериальное поощрение для победителяБлагодарности илиграмоты, илидипломы областного уровняТворческая мотивацияВнешние стимулыВнутренние стимулы
