Восьмое чудо света
Международная
публикация
ART 53108
Авторы:
Т.
Н. Ершова, Е.
М. Старикова
Т.
Н. Ершова, Е.
М. Старикова Библиографическое описание статьи для цитирования:
Ершова
Т.
Н.,
Старикова
Е.
М. Восьмое чудо света // Научно-методический электронный журнал «Концепт». –
2013. – Т. 3. – С.
531–535. – URL:
http://e-koncept.ru/2013/53108.htm.
Аннотация. Статья посвящена организации воспитательного процесса в учебном учреждении. Авторы предлагают тесно сотрудничать учительскому, детскому и, конечно же, родительскому коллективу. Ученик сравнивается с восьмым чудом света.
Ключевые слова:
семья, воспитание детей, ребенок, сотрудничество школы с семьей, единство, достойный член общества
Похожие статьи
- Восьмое чудо света
- ВЛИЯНИЕ СЕМЕЙНОГО КЛИМАТА НА РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ РЕБЁНКА
- Педагогические условия формирования социальной безопасности ребенка дошкольного возраста в условиях семьи
- Сохранение и укрепление психического здоровья обучающихся в процессе обучения и воспитания в образовательных организациях дошкольного образования
- ОСОБЕННОСТИ ВОСПИТАНИЯ СОВРЕМЕННЫХ ДЕТЕЙ В СЕМЬЕ
Текст статьи
1Ершова Татьяна НиколаевнаПочетный работник общего образования, учитель иностранного (английского), МКОУ СОШ с. Пасегово КировоЧепецкого района Кировской области tanya_ershova_71@mail.ruСтарикова Екатерина МихайловнаПочетный работник общего образования, директор,МКОУ СОШ с. Пасегово КировоЧепецкого района Кировской области pasegovo.shkola@mail.ruВосьмоечудосвета.Статья посвящена организации воспитательного процесса в учебном учреждении. Авторы предлагают тесно сотрудничать учительскому, детскому и, конечно же, родительскому коллективу. Ученик сравнивается с восьмым чудом света.Семья, ребенок, воспитание детей, сотрудничество школы с семьей, единство, достойный член общества.Слово ©Семьяª восходит к корню ©семª, имеющему отношение к семени и продолжению рода, то есть рождению и воспитанию детей, которое традиционно считается основным предназначениемсемьи. И как семечко, попавшее в плодородную землю величественных Висячихсадов Семирамиды, взращенное талантливыми садоводами,радует глаз пышным цветением,так и малыш, окружённый теплом отчего дома,радует своих родителей.Ребёнок –это зеркало семьи, в котором отражаются
традиции, нравственные и культурные ценности. Учитель©получаетª своеобразное семечко
человека 6
7 лет отроду. У него уже есть духовный опыт, жизненные установки,сформировались определенные ценностные ориентиры.От характера отношений учителя с ребенком, учителя с родителями зависит не только самочувствие ребенка, но и его успехи в обучении. От этих отношенийзависит и успешность воспитательного процесса. Помня об этом, учитель и планирует свою работу с родителями и детьми. В период реформ система образования меняется так стремительно, что родители часто не имеют об этих изменениях достаточного представления, ориентируясь в образовательнойдеятельности в основном на свой школьный опыт, который часто отстает от современных требований.Для преодоления этого несоответствия педагог делает учебновоспитательный процесс максимально открытым, информированным и доступным для родителей. Практика работы в школе показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству со школой и педагогом, если между ними возникает взаимопонимание. А оно рождается в совместной деятельности. Учитель должен позаботиться отом, чтобы стать организатором жизненно важной программы взаимодействия семьи и школы. Труд педагога схож с мастерством скульптора, принимавшего участие в строительстве храма Артемиды из золота и слоновой кости.Подобно древнему мастеру, учитель создает удивительное творение –личность ребенка.Она не может быть создана только благодаря усилиям педагога.Она создается благодаря усилиямвсего учительского коллектива и, конечно же, родителей.Ребёнок в школе –это ученик. Нужна ли помощь родителей в учебе детей? Помогать? Как помогать? Помогать это не значит давать уже готовые ответы на поставленные вопросы. 2Это значит научить ребенка добиваться поставленной цели, доводить начатое дело до конца, быть самостоятельными ответственным.
Постоянное внимание родителей к школьным делам ребенка поможет ему осознать учение как долг, обязанность и сформировать у него ответственное отношение к учебе.Значит, родители это тоже активные участники образовательного процесса.Успешность детей напрямую зависит от желания родителей видеть своих детей успешными. Желание само по себе не приходит. Школа не может занимать сторону простого наблюдателя
Возникает вопрос, важна ли для школы работа с семьей? Может воспитание детей, это дело самих родителей?Разве такуж необходимо влияние школы на этот сугубо индивидуальный процесс? Где же ответы на эти вопросы?Они в сущности воспитания.Да, семья воспитывает. Здесь ребенок получает азы человеческой культуры: физической, интеллектуальной, экономической, нравственной, эстетической. С другой стороны, воспитание —процесс целенаправленного воздействия на развитие личности человека согласно идеалам и задачам, сложившимся в обществе. Всегда ли родители исповедуют именно эти идеалы? Ставят ли перед собой задачи, принятые в обществе как стержневые для процесса воспитания? Разумеется, не всегда и не все родители.Если сегодня значение семьи в воспитании ребёнка будет поставлено обществом на такой же высокий пьедестал,на каком в своё времяоказался Колосс Родосский, то мы воспитаем достойного члена общества.Активное сотрудничество школы с семьей является не просто желаемой деятельностью педагога, а требованием времени. В этом деятельностном сотрудничестве происходит объединение усилий детей, родителей и учителя. Все вместе они идутк достижению оптимальных результатов, что делает школу привлекательной для родителей и детей, стимулирует творческую деятельность педагога. Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости общее дело может совершить переворот в сознании пап и мам, раскрыть в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать счастливее; поднимет авторитет школы, позволит объединить воспитательные усилия родителей. Благодаря тесному сотрудничеству педагогического коллектива с родителями активно пропагандируется положительный опыт семейных традиций, создаютсяоптимальные условия для позитивных результатов в развитии и саморазвитии, воспитании и самовоспитании, обучении и самообучении личности. Школа обладает многогранными возможностями влияния на семью через образовательную деятельность.Важными условиями правильных отношений между учителем и родителями являются: единство понимания целей и задач воспитания; единство взглядов на развитие ребенка; умение видеть перспективы и трудности его развития; чувство мерыв положительных и отрицательных оценках ученика; оптимистическая вера в него, заинтересованность в его судьбе, доброжелательность, высокий педагогический такт в общении.
Как организатор комплексного подхода, учитель должен стать направляющим светом, подобно древнему Александрийскому Маяку,и,исходя из единства целей и задач семьи и школы в воспитании детей,должен обеспечить единство средств воспитания, их целенаправленность. Особое место среди них занимает коллективная деятельность. Именно она является основой нравственного воспитания. Формирование детского коллектива иколлектива родителей, обеспечение их взаимного общения —первостепенные задачи классного руководителя.Наше желание создать сплочённый союзродителей, учителей и детей поможетвыстоять в любых социальных и экономических потрясениях,как выстоял повреждённый несколькими землетрясениями Мавзолей Галикарнасса.
Получив классное руководство во второй раз, анализируя опыт работы прошлых лет, методом проб и ошибок, пришла к пониманию, что основное в воспитательной работе класса
этосотрудничество учеников, родителей и учительского коллектива. У нас все стало совместным: планирование работы[1]ипсихологические диагностики, классные часы ипоходы выходного дня, поездки и экскурсии[2].
3
Рисунок 1 ©Литературное чтениеª
Рисунок 2 Праздник ©Мамин деньª
Рисунок 3 ©Папа, мама, я –спортивная семьяª
Не все всегда получалось или получалосьне так, как хотелось бы. И только желание родителей помочь классному руководителю, способствовало формированию дружного классного коллектива. Наша совместная деятельность помогла нам лучше понять друг друга, научиться слышать и слушать, быть толерантными и внимательными, быть ответственными за себя и за тех кто рядом.Прошло несколько лет, выпускники моего класса до сих пор очень дружны, ведут себя достойно, нашли себя в жизни, не забывают школу и очень тепло к ней относятся. Я продолжаю общаться с родителями, которые за столько лет стали не только моими союзниками, но и добрыми помощникам во всех моих начинаниях.Семья и школа… Опыт воспитательной работы в классе показал, что это не два противоположных полюса, а единство, которое может вырастить восьмое чудо света ребенка.
Ссылка на источники:1.
Программа воспитания коллектива класса ©Творим себяª 20102011 год http://tatulya.ucoz.ru2.
Презентация к программе воспитания http://tatulya.ucoz.ru
ErshovaTatiana
Honorableworker of the generaleducation,teacher offoreign language (English), MSEI SCS PasegovoKirovChepetsk district Kirov region
4Starikova Katherine
Honorableworker of general education, Director, MSEI SCSPasegovoKirovChepetsk district Kirov region
The eighthwonder of the world.
The articleis devoted tothe organizationof the educational processin the educationalinstitution.The authors propose towork closelyteacher'sand children's and, of course, the parents‱unity.A pupilis comparedwith the eighthwonder of the world.
A family, a child, education of children, cooperationbetween home and school, unity, a respectablemember of the society
традиции, нравственные и культурные ценности. Учитель©получаетª своеобразное семечко
человека 6
7 лет отроду. У него уже есть духовный опыт, жизненные установки,сформировались определенные ценностные ориентиры.От характера отношений учителя с ребенком, учителя с родителями зависит не только самочувствие ребенка, но и его успехи в обучении. От этих отношенийзависит и успешность воспитательного процесса. Помня об этом, учитель и планирует свою работу с родителями и детьми. В период реформ система образования меняется так стремительно, что родители часто не имеют об этих изменениях достаточного представления, ориентируясь в образовательнойдеятельности в основном на свой школьный опыт, который часто отстает от современных требований.Для преодоления этого несоответствия педагог делает учебновоспитательный процесс максимально открытым, информированным и доступным для родителей. Практика работы в школе показывает, что родители начинают стремиться к активному сотрудничеству со школой и педагогом, если между ними возникает взаимопонимание. А оно рождается в совместной деятельности. Учитель должен позаботиться отом, чтобы стать организатором жизненно важной программы взаимодействия семьи и школы. Труд педагога схож с мастерством скульптора, принимавшего участие в строительстве храма Артемиды из золота и слоновой кости.Подобно древнему мастеру, учитель создает удивительное творение –личность ребенка.Она не может быть создана только благодаря усилиям педагога.Она создается благодаря усилиямвсего учительского коллектива и, конечно же, родителей.Ребёнок в школе –это ученик. Нужна ли помощь родителей в учебе детей? Помогать? Как помогать? Помогать это не значит давать уже готовые ответы на поставленные вопросы. 2Это значит научить ребенка добиваться поставленной цели, доводить начатое дело до конца, быть самостоятельными ответственным.
Постоянное внимание родителей к школьным делам ребенка поможет ему осознать учение как долг, обязанность и сформировать у него ответственное отношение к учебе.Значит, родители это тоже активные участники образовательного процесса.Успешность детей напрямую зависит от желания родителей видеть своих детей успешными. Желание само по себе не приходит. Школа не может занимать сторону простого наблюдателя
Возникает вопрос, важна ли для школы работа с семьей? Может воспитание детей, это дело самих родителей?Разве такуж необходимо влияние школы на этот сугубо индивидуальный процесс? Где же ответы на эти вопросы?Они в сущности воспитания.Да, семья воспитывает. Здесь ребенок получает азы человеческой культуры: физической, интеллектуальной, экономической, нравственной, эстетической. С другой стороны, воспитание —процесс целенаправленного воздействия на развитие личности человека согласно идеалам и задачам, сложившимся в обществе. Всегда ли родители исповедуют именно эти идеалы? Ставят ли перед собой задачи, принятые в обществе как стержневые для процесса воспитания? Разумеется, не всегда и не все родители.Если сегодня значение семьи в воспитании ребёнка будет поставлено обществом на такой же высокий пьедестал,на каком в своё времяоказался Колосс Родосский, то мы воспитаем достойного члена общества.Активное сотрудничество школы с семьей является не просто желаемой деятельностью педагога, а требованием времени. В этом деятельностном сотрудничестве происходит объединение усилий детей, родителей и учителя. Все вместе они идутк достижению оптимальных результатов, что делает школу привлекательной для родителей и детей, стимулирует творческую деятельность педагога. Тщательно подготовленное, содержательное, нестандартное по форме и актуальное по значимости общее дело может совершить переворот в сознании пап и мам, раскрыть в них огромный воспитательный потенциал и желание помочь своему ребенку стать счастливее; поднимет авторитет школы, позволит объединить воспитательные усилия родителей. Благодаря тесному сотрудничеству педагогического коллектива с родителями активно пропагандируется положительный опыт семейных традиций, создаютсяоптимальные условия для позитивных результатов в развитии и саморазвитии, воспитании и самовоспитании, обучении и самообучении личности. Школа обладает многогранными возможностями влияния на семью через образовательную деятельность.Важными условиями правильных отношений между учителем и родителями являются: единство понимания целей и задач воспитания; единство взглядов на развитие ребенка; умение видеть перспективы и трудности его развития; чувство мерыв положительных и отрицательных оценках ученика; оптимистическая вера в него, заинтересованность в его судьбе, доброжелательность, высокий педагогический такт в общении.
Как организатор комплексного подхода, учитель должен стать направляющим светом, подобно древнему Александрийскому Маяку,и,исходя из единства целей и задач семьи и школы в воспитании детей,должен обеспечить единство средств воспитания, их целенаправленность. Особое место среди них занимает коллективная деятельность. Именно она является основой нравственного воспитания. Формирование детского коллектива иколлектива родителей, обеспечение их взаимного общения —первостепенные задачи классного руководителя.Наше желание создать сплочённый союзродителей, учителей и детей поможетвыстоять в любых социальных и экономических потрясениях,как выстоял повреждённый несколькими землетрясениями Мавзолей Галикарнасса.
Получив классное руководство во второй раз, анализируя опыт работы прошлых лет, методом проб и ошибок, пришла к пониманию, что основное в воспитательной работе класса
этосотрудничество учеников, родителей и учительского коллектива. У нас все стало совместным: планирование работы[1]ипсихологические диагностики, классные часы ипоходы выходного дня, поездки и экскурсии[2].
3
Рисунок 1 ©Литературное чтениеª
Рисунок 2 Праздник ©Мамин деньª
Рисунок 3 ©Папа, мама, я –спортивная семьяª
Не все всегда получалось или получалосьне так, как хотелось бы. И только желание родителей помочь классному руководителю, способствовало формированию дружного классного коллектива. Наша совместная деятельность помогла нам лучше понять друг друга, научиться слышать и слушать, быть толерантными и внимательными, быть ответственными за себя и за тех кто рядом.Прошло несколько лет, выпускники моего класса до сих пор очень дружны, ведут себя достойно, нашли себя в жизни, не забывают школу и очень тепло к ней относятся. Я продолжаю общаться с родителями, которые за столько лет стали не только моими союзниками, но и добрыми помощникам во всех моих начинаниях.Семья и школа… Опыт воспитательной работы в классе показал, что это не два противоположных полюса, а единство, которое может вырастить восьмое чудо света ребенка.
Ссылка на источники:1.
Программа воспитания коллектива класса ©Творим себяª 20102011 год http://tatulya.ucoz.ru2.
Презентация к программе воспитания http://tatulya.ucoz.ru
ErshovaTatiana
Honorableworker of the generaleducation,teacher offoreign language (English), MSEI SCS PasegovoKirovChepetsk district Kirov region
4Starikova Katherine
Honorableworker of general education, Director, MSEI SCSPasegovoKirovChepetsk district Kirov region
The eighthwonder of the world.
The articleis devoted tothe organizationof the educational processin the educationalinstitution.The authors propose towork closelyteacher'sand children's and, of course, the parents‱unity.A pupilis comparedwith the eighthwonder of the world.
A family, a child, education of children, cooperationbetween home and school, unity, a respectablemember of the society
