Беличева Татьяна Васильевна

В настоящее время в большинстве стран отмечается тенденция к увеличению числа детей с диагнозом детский церебральный паралич. Важную роль в их реабилитации играет адаптивная физическая культура. Успешность этого процесса зависит от тяжести поражения центральной нервной системы ребенка, своевременной диагностики, правильной организации лечебного процесса, начиная с первых лет жизни. В то же время научно обоснованных данных по изучению особенностей развития мелкой моторики рук у детей с церебральным параличом в литературе практически не встречается. Исследование заключалось в применении экспериментальной методики, включающей в себя комплекс упражнений для развития мелкой моторики пальцев рук, в том числе с элементами игры Бочча, упражнения с мячами разного диаметра, средства массажа и самомассажа. Цель научного исследования – улучшение показателей координационных способностей у детей с детским церебральным параличом. В результате эксперимента у 60% тестируемых детей уровень развития мелкой моторики повысился, а у остальных отмечена тенденция к улучшению показателей, у учащихся после проведенных занятий заметно улучшились двигательные навыки. Движения стали более точными, плавными. Увеличился объем движений в парализованных конечностях, в пальцах рук.

Статья посвящена изучению мотивов и интересов студентов первого курса опорного университета, выявлению уровня самооценки здоровья, физического развития и подготовленности. Изучение данного вопроса позволит подобрать адекватные методы и способы организации учебного процесса за счет изменения отношения студентов к занятиям физической культурой. Предполагается, что добиться эффективности занятий физической культурой возможно только на основе учета мотивов и интересов обучающихся как движущей силы физической активности человека. Для определения структуры интересов и потребностей студентов нами в начале учебного года было проведено анкетирование. В исследовании приняли участие 217 студентов Вятского государственного университета. Первокурсникам было предложено выбрать приоритетный вид двигательной активности, а также ответить на следующие вопросы: каких личностных целей они хотели бы достичь, занимаясь физическими упражнениями, и что может повысить их мотивацию к занятиям физической культурой и спортом за время обучения в вузе?