Ключевое слово: «вятский пейзаж»

В статье рассматривается актуальная для современной дошкольной педагогики проблема воспитания патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста средствами регионального пейзажа. Актуальность исследования определяется социальным заказом, отражённым в Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного образования и Стратегии развития воспитания в Российской Федерации до 2030 года. Цель статьи — теоретически обосновать и эмпирически апробировать педагогические условия воспитания патриотических чувств у детей 6–7 лет средствами вятского пейзажа. В качестве ведущего метода исследования использован педагогический эксперимент, на которых применялись наблюдение, беседа, анализ продуктов детской деятельности и количественно-качественная обработка данных. Основные результаты исследования отражены в разработке и апробации цикла из двенадцати тематических занятий, построенных на интеграции живописи, музыки, литературы и фотографии, объединённых образом вятского пейзажа в его жанровом многообразии (городской, сельский, парковый, лесной, речной, индустриальный, сезонный). Эмпирические данные подтверждают эффективность реализации трёх педагогических условий: интеграции различных видов искусства, использования разнообразных методов восприятия пейзажа, отражения результатов восприятия в продуктивной деятельности. Теоретическая значимость статьи состоит в уточнении понятия «региональный пейзаж как средство патриотического воспитания» и систематизации педагогических условий его применения в работе с детьми старшего дошкольного возраста. Практическая значимость заключается в разработке методического инструментария, который может быть использован педагогами дошкольных образовательных организаций Кировской области и иных регионов при адаптации содержания к локальному художественному наследию.