Ключевое слово: «дошкольный возраста»

. Статья посвящена проблеме формирования социальных компетенций старших дошкольников с нарушениями речи. Представлены материалы исследования, проведенного на базе МБДОУ № 12 г. Сорочинска. Выборка представлена воспитанниками логопедической и общеразвивающей групп. Цель данного исследования состояла в выявлении особенностей и уровня сформированности социальных компетенций у старших дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи в сравнении с нормально развивающимися сверстниками. Проанализированы содержание и уровень развития когнитивного компонента (понимания социальных норм, самооценки себя как субъекта общения), эмоционально-волевого компонента (понимания эмоций своих и партнера, преобладающего типа эмпатии), поведенческого компонента (социального поведения в совместной деятельности, предварительного согласования деятельности, самой деятельности, контроля по завершению деятельности) как базовых составляющих социальных компетенций дошкольников. Полученные данные позволили сделать вывод о недостаточной сформированности социальных компетенций старших дошкольников с нарушениями речи. Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы при организации психолого-педагогического сопровождения данной категории дошкольников.

В статье рассматривается использование интерактивных методов и средств в образовательном процессе детей дошкольного возраста и младшего школьного возраста. Дается определение активным методам и их применению в работе с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, так как сегодня главной целью образовательного процесса становится не усвоение определенных знаний, а целостное развитие личности воспитанника.