Ключевое слово: «дошкольники с нарушениями речи»

Райхерт Е. Н. Особенности фонетических нарушений у дошкольников со стертой дизартрией // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 13. – С. 56–60. – URL: http://e-koncept.ru/2016/56172.htm.
Статья в РИНЦ
В статье представлен анализ теоретических источников по проблеме исследования нарушений звукопроизношения у дошкольников, проанализированы вопросы дифференциальной диагностики стертых дизартрий. С опорой на литературные источники обосновывается структура методики констатирующего эксперимента, позволяющая оценить значимые компоненты, отвечающие за формирование фонетической стороны речи у детей. Приводятся экспериментальные данные, раскрывающие структуру дефекта у дошкольников со стертой дизартрией.
Антоненко Е. В. Квест-технологии как средство развития коммуникативных умений дошкольников с нарушениями речи в инклюзивной группе // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
В статье раскрыты особенности коммуникативных умений дошкольников с нарушениями речи в условиях инклюзивной группы. Рассмотрены методические аспекты применения квест-технологии как средства развития коммуникативных умений у данной категории детей.
Насибуллина А. Д. Возможности ТРИЗ-технологии в развитии монологической речи дошкольников с нарушениями речи в условиях инклюзии // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
В статье рассматриваются проблемы развития монологической речи у дошкольников и возможности ТРИЗ-технологии в развитии данного вида речи у воспитанников с нарушениями речи в условиях инклюзии. Представлены методы ТРИЗ-технологии, используемые для развития монологической речи у старших дошкольников с нарушениями речи, которые могут применяться в инклюзивной группе.
Рухля Н. С. Социальные компетенции старших дошкольников с нарушениями речи // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm.
. Статья посвящена проблеме формирования социальных компетенций старших дошкольников с нарушениями речи. Представлены материалы исследования, проведенного на базе МБДОУ № 12 г. Сорочинска. Выборка представлена воспитанниками логопедической и общеразвивающей групп. Цель данного исследования состояла в выявлении особенностей и уровня сформированности социальных компетенций у старших дошкольников, имеющих общее недоразвитие речи в сравнении с нормально развивающимися сверстниками. Проанализированы содержание и уровень развития когнитивного компонента (понимания социальных норм, самооценки себя как субъекта общения), эмоционально-волевого компонента (понимания эмоций своих и партнера, преобладающего типа эмпатии), поведенческого компонента (социального поведения в совместной деятельности, предварительного согласования деятельности, самой деятельности, контроля по завершению деятельности) как базовых составляющих социальных компетенций дошкольников. Полученные данные позволили сделать вывод о недостаточной сформированности социальных компетенций старших дошкольников с нарушениями речи. Практическая значимость проведенного исследования заключается в том, что его результаты могут быть использованы при организации психолого-педагогического сопровождения данной категории дошкольников.