Ключевое слово: «задержка речи»
Баканова О. И. Особенности развития детей с задержкой речи и общим недоразвитием речи в инклюзивном пространстве // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 11–15. – URL: http://e-koncept.ru/2015/95625.htm
В статье рассматриваются особенности развития детей с задержкой речи и общим недоразвитием речи в инклюзивном пространстве. В данной теме были проанализированы и раскрыты такие аспекты как характеристика детей, имеющих отклонения в развитии речи и её особенности; характеристика детей с общим недоразвитием речи, а также анализ формирования речи в условиях общего недоразвития.
Хлызова И. Э. Психологическая характеристика и специфика обучения иностранному языку детей с задержкой психического развития (ЗПР) // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2020. – . – URL: http://e-koncept.ru/2020/0.htm
Автор:
И. Э. Хлызова
И. Э. Хлызова
По статистике, в мире на каждые 100 школьников в возрасте от 7 до 15 лет задержкой психического развития страдают 4–5 человек. В России 2–8% детской популяции относится к категории детей с ЗПР и нуждается в специальном образовании. У детей с ЗПР речь, память, внимание, восприятие, мышление, эмоционально-волевая сфера и способность к обучению развиваются не по возрасту медленно, с отставанием. Из-за дисбаланса процессов возбуждения и торможения, такие дети либо крайне возбудимы, либо заторможены. Обучение детей с ЗПР в общеобразовательных школах чрезвычайно затруднено, таким детям следует посещать коррекционные школы/классы и обучаться по адаптивным программам, где интенсивная работа со специалистами с учетом здоровье-сберегающих технологий выведут развитие ребенка на более высокий уровень. При правильном подходе процесс обучения детей с ЗПР одному из самых сложных предметов – иностранному языку – становится возможным и реализуется.
