Ключевое слово: «общее недоразвитие речи»

Данное пособие является руководством по использованию серии Тетрадей «РазУМейка» и представляют комплекс специально разработанных тренинговых упражнений, используемых в системе занятий по коррекции устной и письменной речи младшего школьного возраста с ОНР. Интегрирование заданий в коррекционно-развивающий процесс обеспечивает комплексное развитие памяти, внимания, нестандартного мышления, речи, повышают интерес детей не только к конечным результатам работы, но и - что особенно важно – к самому процессу познания, мыслить эйдосами – образами. Лейтмотив настоящего руководства – сохранение, укрепление и коррекция психосоматического здоровья детей.

Наречие – это часть речи, обозначающая признак действия, предмета или другого признака – качества либо свойства. Это одна из знаменательных частей речи, которая является важной составляющей детской речи. Изучение специфики образования и употребления наречий в речи детьми дошкольного возраста с общим недоразвитием речи третьего уровня является открытым вопросом в современной логопедической науке. Глубокое изучение этой области является важным этапом в дальнейшем развитии научных и практических вопросов логопедии, а также создании адекватных и эффективных средств воспитания и обучения данной категории детей, что представляется актуальной проблемой на современном этапе.

Автор выделяет особенности успешной интеграции образовательных областей «Познание» и «Художественное творчество», содержание которых нацелено на улучшение умственного и речевого развития дошкольников с общим недоразвитием речи с учетом федеральных государственных требований. В статье рассматривается проектная деятельность как одна из педагогических технологий, направленная на умственное развитие, а также технология составления текстов сказочного содержания (Т. А. Сидорчук, Н. Н. Хоменко), направленная на развитие связной речи детей с общим недоразвитием речи.

В статье рассматриваются вопросы определения саморегуляции, описываются основные качества произвольной регуляции деятельности, ее функциональные звенья. Приводятся результаты научных исследований о возрастных особенностях данной способности как у детей с нормальным речевым развитием, так и у детей с речевой патологией.

Один из основных вопросов работы – роль двигательного анализатора в развитии речевой деятельности ребёнка. В статье представлены теоретическое обоснование, актуальность, задачи и принципы логопедического воздействия. Описывается коррекционно-развивающая система формирования графо-моторного компонента у младших школьников с дизартрией.