Ключевое слово: «имажетивный компонент»
Волынкина Е. Н. Особенности представлений у подростков с разным уровнем интеллекта // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2013. – Т. 3. – С. 2001–2005. – URL: http://e-koncept.ru/2013/53403.htm
Е. Н. Волынкина
Исследование представлений затруднено в теоретическом плане, поскольку среди ученых нет единого понимания представления, его внутренней психологической природы, оно рассматривается с различных точек зрения: как процесс, как продукт, как уровень психического отражения (уровень представлений) и как модель (представление о мире, представление знаний или репрезентация). Богатство существующих дефиниций представления отражает многоаспектность этой проблемы и в то же время не охватывает ее полностью. Отсутствие как общей концепции образа, так и концепции представления обусловливает терминологические проблемы и определяет влияние теоретической позиции
исследователя на разработку проблемы представления. Необходимо отметить, что методические трудности в изучении представлений, вызваны отсутствием непосредственно -действующего объекта, с которым может быть соотнесено содержание представления, делая представление трудно поддающейся фиксированию «летучей» структурой. Поэтому используемые в методической литературе и применяемые на практике
методы обучения, не всегда способствуют становлению представлений у учащихся. В современной отечественной психологии на сегодняшний день нет единого подхода, определяющего модель, структуру и условия формирования представлений.
