Ключевое слово: «индивидуальный образовательный маршрут проектирование иом»

В статье рассматривается проблема организации индивидуализации образовательного процесса одаренных школьников. Предлагается теоретическая модель применения цикла Шухарта-Деминга (PDCA) для непрерывного совершенствования индивидуальных образовательных маршрутов (ИОМ). На основе анализа теоретической литературы определены ключевые этапы цикла PDCA в контексте разработки и реализации ИОМ одаренных школьников, обоснована их значимость для повышения эффективности индивидуализации обучения. Показаны преимущества предложенной модели, включающие гибкость, адаптивность, эффективное использование ресурсов и развитие навыков саморегуляции у учащихся. В отличие от традиционных, статичных подходов к проектированию ИОМ, применение цикла PDCA обеспечивает динамичный процесс, основанный на постоянном мониторинге прогресса и внесении корректировок. Обозначены перспективные направления дальнейших исследований, связанные с разработкой конкретных методик и инструментов для реализации каждого этапа цикла, а также с адаптацией модели к различным типам одаренности и образовательным контекстам.